小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略探究

陳小京 黃彩梅

摘要：對小學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是非常重要的。不僅可以讓學(xué)生更快的解答出題目，而且還可以讓學(xué)生將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進行合理的應(yīng)用，因此，老師在教學(xué)過程中要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，提高小學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);結(jié)合;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

引言：

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是個人學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，隨著教育的不斷改革，要求老師在教學(xué)過程中，不僅要確保學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，而且還要注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決問題。因此，老師在日常教學(xué)過程中，就要重視對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的解題能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要意義

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，不僅考查學(xué)生的實際知識掌握，更重要的是要考查學(xué)生對知識的使用，也就是說學(xué)生可以利用所學(xué)習(xí)的知識進行解題，通過對問題的分析，判斷出要使用哪個定理，并且有自己的解題思路，從而解答出問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，不僅可以提高學(xué)生的分析能力、判斷能力、理解能力，而且讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成了一定的數(shù)學(xué)思維，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

據(jù)調(diào)查研究，有20%的學(xué)生是由于審題不清楚從而導(dǎo)致解題失誤，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基本都不差，對知識的掌握能力也不錯，但就是常常會出現(xiàn)“我把題目看錯了”，“我把數(shù)字看錯了”等等這樣的情況，都是因為學(xué)生不具備良好的審題能力才會導(dǎo)致這樣的錯誤，而且學(xué)生在審題的時候不仔細，沒有具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些問題雖然看起來沒有多嚴重，但是久而久之就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此老師在教學(xué)過程中要加強學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，帶著學(xué)生分析題目，并且在審題的時候?qū)㈩}目中的一些重要信息進行標(biāo)注，要求學(xué)生在平時的解題過程中也要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，從而改掉學(xué)生馬虎的情況，提高學(xué)生解題能力[1]。

例如，老師在進行例題講解的時候，先帶領(lǐng)學(xué)生分析題目，仔細看題目中的數(shù)字以及最后需要得出什么答案，并且將題目中的重要信息進行標(biāo)注，然后根據(jù)題目的問題列出需要用到的公式，最后解出問題的答案，老師還要要求學(xué)生在平時的作業(yè)訓(xùn)練中也要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生就會形成自己的解題思路，從而提高解題能力。同時在解題過程中還會遇到“增加了30%”和“增加到30%”，雖然就差一個字，但卻是完全不同的兩個意思，老師在教學(xué)過程中也要注意類似的問題講解，讓學(xué)生在遇到這類問題的時候可以輕松解答出問題，從而提高學(xué)生的解題正確率。

（二）采取多樣化的教學(xué)模式

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，老師在教學(xué)過程中教學(xué)模式單一，還是采取照搬課本的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)興趣不高，從而不愿意參與課堂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績較低。因此，老師要針對這一教學(xué)現(xiàn)狀作出改變，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷完善教學(xué)計劃，采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生喜歡上課堂學(xué)習(xí)。而通過教學(xué)實踐證明，課堂氛圍好，學(xué)生就愿意參與課堂學(xué)習(xí)，而且思維就會得到越好的發(fā)展，認知速度快，學(xué)習(xí)效果好，因此，老師要營造趣味課堂，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)生的解題能力[2]。

例如，老師在教學(xué)20以內(nèi)的進位加法時，首先老師用學(xué)生喜歡的動畫人物進行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對之前所學(xué)內(nèi)容的印象，其次老師把學(xué)生分為幾個小組，并且在黑板上寫下問題，讓每組學(xué)生進行討論并且得出正確的答案，在這個過程中，老師要積極參與小組討論，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并給予糾正，待學(xué)生討論結(jié)束后，老師讓小組匯報學(xué)習(xí)成果，然后老師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)，利用事先準(zhǔn)備好的糖果作為教學(xué)道具，讓學(xué)生更容易的理解加法運算，并且在課堂的最后，將糖果作為獎勵發(fā)給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，讓學(xué)生在更加輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)中，提高自己的認知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)生的解題能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

眾所周知，教材的內(nèi)容是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于教材知識，在教學(xué)過程中，老師還要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行一定的拓展延伸，而且對于數(shù)學(xué)來說，并不是只有一種固定的解題方法，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考并且掌握多種解題方式，然后讓學(xué)生選擇最簡單的解題形式。并且在學(xué)習(xí)過程中，老師還要鼓勵學(xué)生多思考，并且養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，而且引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問題與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時通過一些有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的思維學(xué)習(xí)能力[3]。

例如，在學(xué)習(xí)25X3X4這道題目時，按照正常的乘法計算就是從左往右以此相乘，先算25 X 3得出75，然后再用75 X 4得出300，這樣的計算過程稍微有些復(fù)雜，對于口算能力不好的學(xué)習(xí)就要進行筆算，這時候老師就要讓學(xué)生思考，有沒有其他算法可以更簡便的算出這道題？然后老師引導(dǎo)學(xué)生使用乘法交換律，將3和4換個位置題目變成25 X 4 X 3，這時就可以口算得出25 X 4是100，100 X 3是300，就比第一種方法要簡單，甚至用口算的形式都能得到答案，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，然后老師給出同類型的題目讓學(xué)生用不同的方式進行計算。在這個過程中，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加了學(xué)生的信心，并且讓學(xué)生意識到一題多解，擴展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的解題能力是需要一個漫長的過程，所以就需要老師在過程中，首先培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，避免學(xué)生出現(xiàn)審題錯誤，從而導(dǎo)致解題出現(xiàn)錯誤，而且老師還要通過多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)中積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，同時老師還要鼓勵學(xué)生運用多種方法進行題目解答，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。長此以往的堅持，進而提高學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻：

[1].段美均.淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力[C].教育理論研究（第九輯）.2019：164.

[2].鄒輝.小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育.2019（12）：77.

[3].周添順.“知行合一”;理念下小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報.2020（02）：76-77.

（廣西壯族自治區(qū)欽州市欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)六湖小學(xué) 廣西欽州 535000）