基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建策略探析

袁蓓 白楊 祝偉偉

摘要：新時(shí)期背景下，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建，可以推動(dòng)航空服務(wù)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。而構(gòu)建職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)，也能培養(yǎng)航空服務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新型人才，提升人才培養(yǎng)效果?；诖?，需要先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建問題進(jìn)行分析，結(jié)合存在的問題，通過構(gòu)建完善的云服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)、優(yōu)化云服務(wù)平臺(tái)的教學(xué)資源、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及安全的管理等工作，增強(qiáng)云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建質(zhì)量，提升航空服務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)；構(gòu)建；航空服務(wù)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）07-0068-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道、豐富課程教學(xué)資源、輔助教師進(jìn)行授課等。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建內(nèi)容

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，其主要內(nèi)容包括以下幾方面。第一，學(xué)習(xí)空間服務(wù)。在職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的過程中，采用將區(qū)域內(nèi)一定數(shù)量院校集中的方式，打造職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)，這種教育云服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的互通，轉(zhuǎn)變以往學(xué)校教育教學(xué)資源相對(duì)私有的教學(xué)狀態(tài)，盡可能地通過職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)空間和服務(wù)空間，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，所構(gòu)建的一種云服務(wù)模式，也能實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校之間的消息互通和交流。比如，職業(yè)教育航空專業(yè)教師和學(xué)生可以通過云服務(wù)模式，在職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)中獲取資源，又能通過職業(yè)教育資源庫，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，不斷為廣大教師和師生提供更好的外部教學(xué)資料與學(xué)習(xí)資料，提升教學(xué)工作的有效性[1]。第二，師資網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)。在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建中，不僅包含關(guān)于教育教學(xué)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還包括針對(duì)航空服務(wù)專業(yè)教師和師資隊(duì)伍有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)工作，有利于幫助職業(yè)院校構(gòu)建航空專業(yè)師資隊(duì)伍，不斷提升教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。而且在傳統(tǒng)的航空專業(yè)教師培訓(xùn)過程中，受參訓(xùn)時(shí)間和空間的影響，很難保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，易造成總體培訓(xùn)效果的不理想。而通過職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)，能夠完善網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)體系，不斷解決傳統(tǒng)針對(duì)航空專業(yè)師資隊(duì)伍培訓(xùn)有關(guān)的問題，進(jìn)而推動(dòng)教育教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。第三，具有音視頻遠(yuǎn)程教育服務(wù)。在職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供音頻和視頻方面的遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生能夠通過移動(dòng)客戶端、職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)，與職業(yè)院校教師之間展開學(xué)習(xí)交流，也能通過觀看教學(xué)視頻和音頻的方式，滿足學(xué)生直觀化的興趣需求，且這種視頻和音頻的教學(xué)方式，也能應(yīng)用在針對(duì)航空服務(wù)專業(yè)教學(xué)有關(guān)的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練中，通過遠(yuǎn)程教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的觀摩與指導(dǎo)，不斷滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供良好的遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩服務(wù)。例如，通過職業(yè)教育云平臺(tái)和資源庫，可以為師生提供一套遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)，結(jié)合課程教學(xué)資源傳遞相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好地幫助教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及課堂交流[1]。第四，給予學(xué)生自我展示和學(xué)習(xí)的空間。在傳統(tǒng)的航空服務(wù)專業(yè)教學(xué)中，未能給予學(xué)生更多自我展示和學(xué)習(xí)的空間，過于注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，而通過職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)，教師能夠給予學(xué)生更多自我展示和學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生也能通過云服務(wù)平臺(tái)的學(xué)習(xí)空間，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得與感悟，幫助學(xué)生更好的提升學(xué)習(xí)興趣，積累知識(shí)文化，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互相交流，提升學(xué)生自我發(fā)展的創(chuàng)造能力和服務(wù)就業(yè)能力。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建價(jià)值

加強(qiáng)職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，能夠促進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。其一，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建，是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)虛擬化、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)教育管理服務(wù)，又能通過云服務(wù)培訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)產(chǎn)教融合教學(xué)創(chuàng)新[2]。同時(shí)，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)，也能全面將人才培養(yǎng)工作落實(shí)到位，積極結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能通過構(gòu)建教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)化管理的方式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠開闊學(xué)習(xí)視野，了解更多與行業(yè)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容[3]。其二，所構(gòu)建的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)，能解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，學(xué)生可以通過移動(dòng)終端，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)與航空服務(wù)專業(yè)有關(guān)的教學(xué)知識(shí)，能通過收集網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源、與其他學(xué)生互動(dòng)的方式，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)，也能分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，通過合理的職業(yè)教育目標(biāo)制定和決策工作，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生在職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生的文化水平和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多樣化管理和全面監(jiān)督管理等。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建完善的云服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建，需要根據(jù)航空服務(wù)專業(yè)的教學(xué)需求和特點(diǎn)，構(gòu)建完善的服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)，加強(qiáng)服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)的架構(gòu)，盡可能滿足教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。首先，學(xué)校可以教學(xué)教務(wù)管理工作為核心，設(shè)計(jì)航空服務(wù)專業(yè)課堂教學(xué)的服務(wù)平臺(tái)，積極優(yōu)化開放式教學(xué)的智慧課內(nèi)外教學(xué)服務(wù)模型，有機(jī)結(jié)合課內(nèi)外教學(xué)工作。所構(gòu)建的云服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)必須包括智慧教學(xué)、智慧管理、智慧學(xué)習(xí)、智慧評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，還要保障校內(nèi)職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建內(nèi)容與校外教育系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)內(nèi)容之間有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)資源的有效互通共融[4]。其次，積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校外服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)，讓學(xué)生通過校外服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，加強(qiáng)青少年和航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生課外培訓(xùn)與素質(zhì)培養(yǎng)等工作，在滿足學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。大數(shù)據(jù)背景下，可以結(jié)合數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)等技術(shù)和軟件，合理監(jiān)督學(xué)生云服務(wù)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)情況和不足，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展。最后，在建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)外協(xié)同平臺(tái)的過程中，為優(yōu)化云服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)，還可以采用智慧教學(xué)管理、智慧學(xué)習(xí)管理、智慧服務(wù)管理等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化、云課堂教學(xué)管理和服務(wù)等工作，從而增強(qiáng)職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建效果。

（二）優(yōu)化云服務(wù)平臺(tái)的教學(xué)資源

在構(gòu)建航空服務(wù)專業(yè)職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)的過程中，還需要優(yōu)化云服務(wù)平臺(tái)的教學(xué)資源，在完善的云服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的差異化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以來自于網(wǎng)絡(luò)，也可以采用整合書本知識(shí)的方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源之間的融合。一方面，可以利用云計(jì)算技術(shù)，合理挖掘網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存等方面的數(shù)據(jù)資源，還可以航空服務(wù)專業(yè)教學(xué)為主體，創(chuàng)建統(tǒng)一的云計(jì)算平臺(tái)，儲(chǔ)存相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)資源，也可以采用構(gòu)建數(shù)據(jù)資源庫和資料庫的方式，合理管理相關(guān)教育資源，提升教學(xué)工作有效性，為學(xué)生提供更多的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資料和渠道[5]。另一方面，加強(qiáng)教育區(qū)域內(nèi)航空服務(wù)專業(yè)教師和骨干師資之間的溝通與交流，可以采用將所有學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)連接到一起的方式，讓教師之間通過職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)和資源共享，不斷交流教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)等，盡可能地創(chuàng)新航空服務(wù)專業(yè)教學(xué)方式與內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。此外，在構(gòu)建統(tǒng)一數(shù)據(jù)資源的過程中，為防止出現(xiàn)資源庫重復(fù)建設(shè)和不均衡的問題，還需要利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，分析數(shù)據(jù)中心的虛擬化網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字化教學(xué)資源，加強(qiáng)資源的有效優(yōu)化，不斷為學(xué)生提供更多全新的高性能軟件和學(xué)習(xí)資料，增強(qiáng)數(shù)據(jù)中心生產(chǎn)力的效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及安全的管理

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建，不僅要注重云服務(wù)平臺(tái)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化、教學(xué)資源和方法的創(chuàng)新，還需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及安全的管理工作，不斷為學(xué)生和教師提供更好的服務(wù)工作[6]。學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、防護(hù)等方面的工作加以創(chuàng)新，并且結(jié)合防火墻技術(shù)，做好針對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)及安全有關(guān)的工作。從而在保證職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)共建工作有效推進(jìn)的同時(shí)，合理維護(hù)與保護(hù)學(xué)校教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)資料和信息，不斷減輕繁雜的日常事務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的有效管理。同時(shí)，在學(xué)校的信息化建設(shè)背景下，很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與層次變得復(fù)雜多樣化，這也需要學(xué)校積極完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及安全管理工作，進(jìn)而才能防患于未然，防止出現(xiàn)信息和資料泄露的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳領(lǐng).基于云計(jì)算的高等教育管理信息服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的研究[J].智能計(jì)算機(jī)與應(yīng)用，2016，6（01）：72-74.

[2]趙海濤，尹瑞新.構(gòu)建區(qū)域教育云公共服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)現(xiàn)代教育均衡發(fā)展[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（30）：359-360.

[3]黃俊健，白偉華，梁莉筠.智慧協(xié)同校外教育云服務(wù)平臺(tái)的研究與建設(shè)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，13（18）：77-79+81.

[4]張燕暉.教育云服務(wù)平臺(tái)的資源虛擬化設(shè)計(jì)[J].福建電腦，2017，33（02）：53-54.

[5]林昆，鄭霖娟.基于輕量級(jí)虛擬化技術(shù)的高職計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)云服務(wù)平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)[J].信息與電腦（理論版），2018（23）：254-256.

[6]謝紹群，陽夢(mèng)怡，郭雅雪.全網(wǎng)營銷招生云服務(wù)平臺(tái)助力職業(yè)院校擺脫招生困境[J].中國培訓(xùn)，2017（19）：46-48.

（薦稿人：王寶進(jìn)，江蘇省交通技師學(xué)院航空工程系黨委書記，副教授）（責(zé)任編輯：莫唯然）