課程思政在線上線下混合式教學中的探索實踐

宋孝彬

摘要：影視后期特效課程思政以培養思想意識為靈魂，以培養實踐能力、創新精神為根本，將思政教育與專業知識有機結合。課程采用線上線下混合式教學模式，實施翻轉課堂教學。以主題的形式將思政教育融入教學，思政內容既是創作主題，創作作品又服務于社會宣傳。

關鍵詞：課程思政；影視后期特效；線上線下

中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）07-0081-02

基金項目院牡丹江師范學院教育教學改革·課程思政專項項目（項目編號：KCSZ-2020003）。

師者，傳道受業解惑，“傳道”，就是要求教師在傳授知識的同時培養學生做人的道理、良好的人格品質，“傳道”即是古人的課程思政。高校作為現代教育的主陣地，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是一切工作的根本任務，教師在教學中必須將傳道（思政教育）、授業（傳授知識）和專業實踐（能力培養）三者融為一體，在教學中融入社會主義核心價值觀，構建全員、全過程、全方位育人格局的形式，將專業課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，為祖國培養“德、智、體、美、勞全面發展的社會主義合格建設者和接班人”。

影視后期特效課程將課程思政教育體現在教學大綱、課程目標、教學設計、教學實施等各個環節，創造性的與專業知識完美融合。線上以影視后期特效SPOC課程為教學平臺，制作情景式教學視頻，教師既是講授者又是表演者，將思政教育以表演的方式展示給學生，線下指導學生專業實踐，以社會主義核心價值觀為主題，進行公益廣告作品創作，以創作的作品為媒介，借助網絡課程平臺進行思政教育宣傳，使學生既是受教育者又是思政教育的宣傳者。

一、課程思政教學理念

課程以培養思想意識為靈魂，以培養實踐能力、創新精神為根本，將思政教育與專業知識有機結合，在教學、創作中融入思政元素，以社會主義核心價值觀為切入點，在傳授專業知識的同時，培養學生理性思辨、明辨是非的能力，內化其愛黨愛國的情懷[1]，加深學生對中華民族歷史和文化的了解，增強文化自信[2]，樹立正確的人生觀、價值觀。

二、課程思政目標設計

影視后期特效課程以創作影視公益廣告作品為教學目標，社會主義核心價值觀德育元素為思政指標點，使課程思政目標和課程能力目標完美融合，實現教書育人的總目標。

學生能夠用學到的專業知識服務于社會，創作出反映愛國主義、愛崗敬業、文明有禮、反腐倡廉、保護環境等正能量的影視作品，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持知識傳授與價值引領相結合，運用可以培養大學生理想信念價值取向、政治信仰、社會責任的題材與內容，全面提高大學生緣事析理、明辨是非的能力，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才[3]，為實現偉大的中國夢做貢獻。

三、課程思政教學內容設計

課程團隊多年來一直開展廉政文化引入課堂活動，學生線上學習理論知識和專業技巧，學習課程思政的主題內涵，收集創作素材，提煉廉政文化精髓。線下創作實踐，以廉政文化作品弘揚民族文化思想精粹，宣揚崇廉、尚廉、知廉、守廉的社會風氣，使大家接受廉潔教育，增強自律意識，營造出風清氣正的社會發展環境。

在總結經驗的基礎上，課程團隊把思政教育主題內容進行拓展，在線上課程視頻設計上以社會主義核心價值觀為導向，融入文明有禮、保護環境、愛國敬業、遵紀守法、社會公德、反腐倡廉等課程思政主題，通過教師的講解，將思政內容和專業知識完美融合，形成一個整體。專業是技能，內容是思政，寓教于“情”、寓教于“政”，通過情感、態度、價值觀導向，使學生產生情感共鳴，實現運用所學專業知識創作思政主題影視作品，達到立德樹人教育的根本目標。影視后期特效課程在教學內容安排上，以周的形式進行，每周一個主題。

主題一：影視后期特效基礎知識講解

在講授軟件基礎知識的同時，將中國傳統文化與課程融合，引導學生價值觀、文化觀的正確建立，堅定文化自信，建立民族自豪感。在實例制作上，選擇有代表性的后期效果來表現思政主題內容。比如：在制作“汽車運動”效果時，融入不要酒后駕車，讓人們遵守社會公德。

主題二：影片的校色與合成

在影片的色彩調整、粒子特效、鍵控等效果的教學中，訓練學生有序思維，養成積極向上的思維習慣，形成以內容入手完成形式的創作過程[4]。實例制作“飛舞的蝴蝶”效果中，引用習近平總書記提出的：“綠水青山就是金山銀山”。我們要尊重自然、順應自然、保護自然，保護生態平衡[5]。實例制作“雪花飄飄”效果中，融入毛主席詩詞《卜算子·詠梅》，學習梅花高潔、謙虛和不懼風雪的傲骨精神。

主題三：文字動畫技巧

在學習效果菜單、文字動畫的同時，訓練學生以核心價值觀為主題，進行創作構思，啟發學生對相關主題進行思考，從而影響學生的思想，規范學生的行為。以愛國主義、反腐倡廉、抗疫精神等主題創作文字動畫，在創作過程中深挖主題內涵，以嫻熟的技巧表現出具有時代特色的公益廣告作品。

主題四：公益廣告作品創作

以教學大綱推薦的參考書目《永遠在路上：嚴于律己做人，清正廉潔做事》和《中國夢”———我的夢》作為創作素材，創作的作品主題就是思政元素，圍繞思政元素進行創意構思，在作品創作中達到育人的目的。

四、課程思政教學實施

（一）教學的組織

線上：全情投入，注重師生溝通交流，多策并舉豐富線上教學。

1.每天課前發布網絡課程學習要求，說明課程的內容設計，學習的重點難點，學生學習的注意事項以及作業要求。讓學生帶著問題去學習，學習后能解決什么問題。線上學習不固定在課表時間，讓學生根據自己的時間安排，靈活的進行在線學習。

2.在線教學師生互動。采用微信和課程群聊功能進行，由于學生的疑難問題時間不集中、不固定，老師全天候隨問隨答，隨時掌控學生的學習動態和思想波動，減少學生等待時間，避免學生產生厭學心理，對個別學生進行視頻單獨輔導。

3.在線課堂作業點評與總結。利用課程平臺的討論版塊，學生把線下制作的作品以視頻的格式，在討論版塊發布，教師對學生的作品的制作技巧和主題創意進行點評，提出問題和修改建議。

4.推薦網絡上優秀的影視廣告作品，讓學生感受和借鑒作品的創意和創作手法，開拓學生視野，培養學生的創新思維。

線下：精心指導，注重學生專業實踐，以社會主義核心價值觀為主題開展線下創作。

1.解決線上學習的疑難問題，提高學生的專業知識能力，在輔導答疑中融入思想教育與價值引領，使學生在專業技能和政治覺悟雙提高。

2.組織學生欣賞愛國主義、愛崗敬業、文明有禮、反腐倡廉、保護環境等為主題的優秀公益廣告作品，分析講解公益廣告的制作方式，技巧與原理。講解主題內涵，宣傳正能量，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

3.組織討論，確定主題，撰寫公益廣告劇本。每個學生針對自己公益廣告方案進行講解，說明制作技巧，主題內容，社會影響，教育意義，教師根據劇本情況給出指導意見。

4.公益廣告作品制作，在制作過程中親身感受作品的教育意義。

（二）在線教學管理

影視后期特效課程利用超星網絡課程平臺的各種功能和在線課程學習數據進行管理，對學習數據統計特別低，課堂作業效果差的學生，電話或微信詢問具體情況，重點關注，采用先鼓勵后批評的原則，激勵學生學習。

線下以學生為中心，根據學生的特長和能力進行啟發、引導。學生就是導演，讓學生感受到自己在實踐創作中的重要性，把由教師管理課堂變成由學生自己管理課堂。

（三）考核評價

課程考核方式主要包括兩個方面：線上學習成績50%過程性評價和結課作品創作成績50%的結果性評價，線上考核主要是學生的專業學習情況和對思政內容的認知。結課作品創作考核的是學生主題作品創作實踐的情況，是學生的動手能力和創新能力，重點是學生創作作品的主題創意、價值觀導向、社會宣傳影響等方面，其次是制作技巧以及作品的畫面效果等幾個方面綜合的評價。

五、課程創新特色

影視后期特效課程一直注重思政內容教育，在專業知識傳授中，融入社會主義核心價值觀教育，開展廉政文化進課堂，學生在線下專業實踐過程中創作了大量廉政公益廣告作品。疫情期間線上影視后期特效課程得到了學生和專家的認可，獲評校級線上教學典型案例，多次作經驗介紹。

課程能夠充分調動學生學習積極性，線上課程隨時觀看，線下以實踐為主在教師的指導下進行創作，培養專業實踐能力和良好的思維品質，打破了傳統的教學方式，真正實現翻轉課堂。學生學習更靈活，借助平臺的回放功能，可以查缺補漏、鞏固知識、提高學習效率，不受時空限制，課堂教學得以延續。

參考文獻：

[1]趙西婭.從“思政課程”走向“課程思政”[N].新疆日報，2019-06-11.

[2]高海濤.協同育人視角下《立體構成》課程思政教學實踐探究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2019，40（12）：157-159.

[3]邢偉，郭曉彤.高職專業課“課程思政”實踐路徑探討———以“公共關系”課程為例[J].職教通訊，2018（24）：16-21.

[4]宋海霞.思政教育融入藝術實踐探索實踐育人新途徑———以陽光學院藝術系為例[J].南方論刊，2020（01）：99-100.

[5]文蓉輝.試析習近平“兩山論”對建設美麗江西的啟示[J].老區建設2018（12）：8-11.

（責任編輯：向志莉）