探究微課在高中地理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

彭奕裕

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育越來越重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，在高中的地理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，將微課應(yīng)用于教學(xué)中，為地理教學(xué)注入新的活力，提高教學(xué)質(zhì)量。微課作為一種新的教學(xué)模式，能夠使教學(xué)擺脫課堂和教材的束縛，促進(jìn)地理教育信息化發(fā)展。本文將對(duì)高中地理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，探究微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中地理;微課教學(xué);策略方法

微課是信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，既能夠提高教師的教學(xué)水平，豐富教學(xué)手段和教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要靈活開展微課教學(xué)，使用科學(xué)的手段提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。

一、高中地理微課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）微課概述

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)與教育相結(jié)合，產(chǎn)生了微課，微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精、容量小的特點(diǎn)，利于網(wǎng)絡(luò)傳播，使教學(xué)擺脫了課堂的限制，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，得到廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可。微課時(shí)間的特點(diǎn)，要求教師必須精心設(shè)計(jì)視頻內(nèi)容，最大限度提高教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)容，通過微課視頻展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)出教師的觀點(diǎn)和思想，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）高中地理微課教學(xué)現(xiàn)狀

高中是學(xué)生的發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而高中教育是教育體系中不可忽視的重要部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。然而，在實(shí)際教學(xué)中，高中生的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力有較大的差異性，且整體素質(zhì)較低，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展教學(xué)。在新課程改革背景下，微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，取得了一定的成效，在一定程度上促進(jìn)了地理教育的發(fā)展[1]。然而，由于微課出現(xiàn)的時(shí)間較短，還沒有形成科學(xué)的理論基礎(chǔ)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際應(yīng)用中還存在著一些問題，需要教師不斷探索。在新課程背景下，如何將微課與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，設(shè)計(jì)高效的微課的視頻，是教師需要探討的課題之一，只有對(duì)微課有更加系統(tǒng)、全面的了解，才能設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的微課視頻，將地理知識(shí)更好地融合到微課中，提高地理課程教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)合理教學(xué)方案

在高中地理教學(xué)中，教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)構(gòu)地理知識(shí)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，將地理知識(shí)進(jìn)行整合，掌握知識(shí)的邏輯，分析重難點(diǎn)，了解課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提前制作微課視頻，提高微課教學(xué)效果。例如，在《地球的宇宙環(huán)境》的教學(xué)中，教師要對(duì)這一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析整理，這一課內(nèi)容包括宇宙的概念、光的概念、天體的概念等內(nèi)容，教師要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，梳理知識(shí)點(diǎn)，了解“地球的宇宙環(huán)境”這一節(jié)知識(shí)的內(nèi)部邏輯，結(jié)合學(xué)生的情況設(shè)計(jì)微課視頻，并讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課堂中播放微課視頻，幫助學(xué)生理清知識(shí)邏輯，讓學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握地理知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生興趣

在高中地理教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作微課視頻，有針對(duì)性地開展教學(xué)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，分層教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)難度，提高微課教學(xué)的有效性。如教師可以制作一個(gè)短視頻，向?qū)W生介紹這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從整體的角度了解地理，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。教師還可以將微課與思維導(dǎo)圖相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有更加深入的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)順利開展。教師必須基于兩個(gè)原則設(shè)計(jì)微課視頻：有趣和有用，既要保證微課視頻的科學(xué)性和教育性，讓學(xué)生觀看視頻后能夠有所收獲，又要提高視頻的趣味性，吸引學(xué)生自覺觀看，利用富有趣味性的視頻內(nèi)容吸引學(xué)生的注意，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生共鳴，創(chuàng)建生動(dòng)的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如，在《山丘的形成》的教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，制作微課視頻，將地殼的運(yùn)用過程以動(dòng)畫的形成呈現(xiàn)給學(xué)生，提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生體會(huì)到地理學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)過程中聚精會(huì)神地觀看視頻內(nèi)容，主動(dòng)探究地殼運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。

（三）將微課滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，提高課程教學(xué)效果

1.利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在實(shí)際教學(xué)中，教師要利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。例如，在《河流地貌發(fā)育》的教學(xué)中，教師要深入探究河谷形成的知識(shí)，以動(dòng)畫的形式展示河谷形成的過程，將流經(jīng)當(dāng)?shù)睾恿髁饔虻牡孛踩谌氲揭曨l中，讓學(xué)生了解河流對(duì)地貌的影響，利用學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)河流進(jìn)行課前導(dǎo)入，增加學(xué)生對(duì)地理的親切感。在觀看視頻后，教師可以提出問題：河流流域的地貌景觀是怎樣形成的？河流對(duì)地貌、人類聚落的分布有著怎樣的影響？激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問題投入到新課學(xué)習(xí)中，為高效課堂的創(chuàng)建奠定基礎(chǔ)。

2.利用微課講解重難點(diǎn)內(nèi)容

高中地理知識(shí)的理論性強(qiáng)，且較為抽象，學(xué)生難以理解。教師可以用微課的形式，將地理知識(shí)以更加直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，降低教學(xué)難度，借助微課視頻幫助學(xué)生理清思維，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)。例如，在“晝夜長(zhǎng)短變化”的教學(xué)中，教師可以用微課的形式展示地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)變化，讓學(xué)生直觀地了解地球公轉(zhuǎn)與晝夜長(zhǎng)短之間的關(guān)系，掌握晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，提高教學(xué)效果。

3.借助微課拓展地理知識(shí)

高中教材中的知識(shí)有限，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，教師要借助微課進(jìn)行拓展教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生全面、完整地掌握地理知識(shí)。例如，在“荒漠化防治”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解我國(guó)西北地區(qū)荒漠化防治相關(guān)知識(shí)，教師可以利用信息技術(shù)搜集樓蘭古國(guó)的歷史，并將其制作成微課視頻，讓學(xué)生探究樓蘭古國(guó)消失的原因，思考造成綠洲荒漠化的因素，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中地理教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用微課視頻開展教學(xué)，在課前做好充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)合理教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，將微課滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭筱曼. 微課在高中地理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2017， 000（022）：106.

[2]杜歡. 淺談微課在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J]. 高考， 2020， 366（11）：48-48.

（廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣平遠(yuǎn)中學(xué) 廣東省梅州市 514600）