初探多媒體在傳統(tǒng)教學(xué)中如何主賓相宜

周愛珍

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的不斷推廣，多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用日益增多，打破了原有的傳統(tǒng)教學(xué)手段獨(dú)霸課堂教學(xué)的局面，越來越多的課堂在使用多媒體，越來越多的教師在研究多媒體。多媒體教學(xué)是不是點(diǎn)石成金的萬應(yīng)靈丹，一好百好？傳統(tǒng)教學(xué)是不是陳舊落后的破落戶，一無是處？它們究竟是新舊更替、此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，還是各有千秋、和諧共存的關(guān)系？這些都是值得我們注意和研究的問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體傳統(tǒng)教學(xué)主賓相宜

隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體以其聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)而備受廣大中小學(xué)美術(shù)教師的青睞。我也不例外，從2018年開始，我的教學(xué)資料收集基本上是通過刷抖音、小紅書，看小燈塔等視頻軟件，運(yùn)用F l i p C l i p、大畫家、剪映等制作軟件把課件做的花團(tuán)錦簇，而美術(shù)課堂關(guān)鍵的示范環(huán)節(jié)，我更是不辭辛苦花大量時(shí)間找資料，做微視頻來取代教師現(xiàn)場(chǎng)示范，以為這樣的教學(xué)方法肯定能吸引學(xué)生的注意力，可是，有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)效果反而適得其反，不盡人意。

教學(xué)難道就是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的一面旗幟嗎？傳統(tǒng)的的美術(shù)教學(xué)手段就不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果嗎？盡管多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，極大地?cái)U(kuò)展了美術(shù)課的教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和參與的熱情，為美術(shù)教學(xué)帶來了嶄新的局面，也有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但在教學(xué)實(shí)踐中樸實(shí)未必?zé)o華，我們應(yīng)把握好多媒體使用的“度”。

一、喧賓奪主，還美術(shù)本質(zhì)

國家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。”所以美術(shù)教育必須充分發(fā)揮美術(shù)本身的特殊性，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，陶冶學(xué)生的情操。然而，在多媒體輔助教學(xué)過程中，許多老師用事先設(shè)計(jì)的課件演示取代學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生探索、分析、思考的時(shí)間大量被多媒體擠占，他們沒有時(shí)間，也沒有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，即使提出了，教師會(huì)因?yàn)槭孪葲]有設(shè)置這個(gè)程序或因?yàn)檎n件的時(shí)間已經(jīng)定好的原因而匆匆?guī)н^，所以更別提解決問題的能力了，所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w技術(shù)的同時(shí)切忌喧賓奪主。

如何讓美術(shù)課堂主賓相宜呢？以美術(shù)欣賞為例，在講課時(shí)欣賞經(jīng)典名作時(shí)，通過傳統(tǒng)的問題設(shè)置，課前讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)分組進(jìn)行資料收集、整理，課中讓學(xué)生通過對(duì)老師的課件進(jìn)行填空式補(bǔ)充，不但可以全面地了解作品，還可以有重點(diǎn)的選一些作品觀摩。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，在藝術(shù)長(zhǎng)廊漫步，寓審美教育于潛移默化之中，大大提高了課堂教學(xué)效果，也打破了教師"一言堂"、"滿堂灌"的教學(xué)模式，使"精講、多練"成為現(xiàn)實(shí)。

二、華而不實(shí)，還美術(shù)體驗(yàn)

有些老師在制作課件的過程中，往往會(huì)情不自禁地追求表面的新穎，不注重實(shí)際，一心只想把課件制作的花花綠綠，追求所謂的動(dòng)感、時(shí)尚。特別是遇到上公開課或評(píng)優(yōu)課時(shí)尤為如此，不管什么教學(xué)內(nèi)容，不管有沒有必要，都要做課件。美術(shù)教師、電腦教師、音樂教師齊上陣，彩色的背景、立體的文字、三維的動(dòng)畫、影象應(yīng)有盡有，看起來眼花繚亂，目不暇接。殊不知這種制作花哨、只圖表面熱鬧的課件，忽視了對(duì)美術(shù)內(nèi)涵的關(guān)注，不僅不能真正起到促進(jìn)學(xué)生積極的參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效果，且學(xué)生的注意力大都被美術(shù)之外的內(nèi)容所吸引，教學(xué)效果適得其反，如一些手工制作課可以深入分析教材，挖掘教材因素，適時(shí)、靈活運(yùn)用多媒體設(shè)疑問難，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，動(dòng)態(tài)的過程靜態(tài)化，抽象的知識(shí)形象化。這樣，讓學(xué)生輕輕松松地接受知識(shí)，在親身體驗(yàn)中體驗(yàn)美術(shù)的樂趣，更能為學(xué)生直觀的感知美術(shù)獨(dú)特的審美情感，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w技術(shù)的同時(shí)切忌華而不實(shí)。

三、盲目依賴，還美術(shù)基本功

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教師的教學(xué)基本功也遭到一定程度的弱化，在教學(xué)過程中能夠徒手畫的教師越來越少，為什么呢？因?yàn)橛辛硕嗝襟w。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，作為認(rèn)識(shí)主體的學(xué)生，在教學(xué)過程中自始至終處于被動(dòng)地位，其主動(dòng)性和積極性難以得到發(fā)揮。而多媒體的參與使課堂教學(xué)增強(qiáng)了生動(dòng)性趣味性和吸引力，對(duì)學(xué)生而言則增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低了學(xué)習(xí)的難度。但有的老師過分依賴于多媒體教學(xué)，從組織教學(xué)到基本訓(xùn)練，從新課到鞏固都制作成課件，讓學(xué)生反復(fù)地看畫面，仿佛把計(jì)算機(jī)當(dāng)成獲取知識(shí)的老師，而這勢(shì)必將教師和學(xué)生淪為計(jì)算機(jī)的奴隸，教師成了計(jì)算機(jī)的操作員，只關(guān)注屏幕、鼠標(biāo)、鍵盤，師生面對(duì)面教學(xué)相長(zhǎng)的熱鬧與融洽的交流氣氛也大大削弱。另外，美術(shù)課堂是一個(gè)多變、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)場(chǎng)，在實(shí)施新課程的過程中，我們都在努力追求教育教學(xué)中的完美境界。但有時(shí)也會(huì)事與愿違，教學(xué)中隨時(shí)出現(xiàn)的問題，會(huì)令我們措手不及。教師要具有足夠的創(chuàng)造性教學(xué)智慧，隨機(jī)應(yīng)變、敏銳捕捉，用細(xì)致入微的心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)新的課堂生成點(diǎn)，挖掘每一個(gè)可利用的生成資源。運(yùn)用教學(xué)機(jī)智、以深厚的人文底蘊(yùn)和智慧駕馭課堂，順利而導(dǎo)，在教師的捕捉、點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，使學(xué)生受益終身。

總之，多媒體輔助美術(shù)課堂教學(xué)是當(dāng)代美術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出的新的要求。但它始終只是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種輔助手段，運(yùn)用時(shí)應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到在這樣一個(gè)追逐美術(shù)教學(xué)求新、求異的時(shí)代，美術(shù)教學(xué)要回歸樸實(shí)，在樸實(shí)中升華美術(shù)教學(xué)的生命本質(zhì)中追求真實(shí)、追求簡(jiǎn)約和追求高效。只要你在課堂中能依生而動(dòng)，開放性融入彈性靈活的成分，適時(shí)適度地調(diào)整目標(biāo)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，課堂一定能呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化，多姿多彩的新特點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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3、杜思雯，小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)對(duì)生活和職業(yè)技能培養(yǎng)的研究【D】華東師范大學(xué)，2 0 1 7

（樂清市石帆第一小學(xué) 325600）