思維導圖在高考英語說明文閱讀理解中的應用策略

摘 要：在高考英語說明文閱讀理解中使用思維導圖解題，體現了用可視化工具發展學生閱讀能力和思維品質的理念。本文以高考英語閱讀理解中的說明文為例，分析說明文文本特征，闡述了如何通過思維導圖探究不同說明文的組織結構，整合關鍵信息，挖掘主題內涵，從而幫助學生培養思維品質。

關鍵詞：思維導圖;高考說明文;語篇

一、引言

2017年版《普通高中英語課程標準》提出，教師要善于指導學生利用思維導圖或信息結構圖，完成對信息的獲取與梳理、概括與整合、內化與運用，教會學生在零散的信息和新舊知識之間建立關聯，歸納和提煉基于主題的新知識結構。（教育部，2018）使用思維導圖不僅能對設問進行表征，還能幫助學生理清信息間的邏輯關系，梳理文章的結構，從而進行推理判斷。

高考閱讀理解題主要考查學生以下幾方面的閱讀理解能力：理解具體信息、判斷推理、推斷單詞或短語含義、理解作者的意圖、觀點和態度、理解主旨要義、理解文章的基本結構等。2018-2020年高考英語全國卷閱讀理解中說明文的考查占比超過40%。從考點設置來看，細節理解題在三年里分別考查了9題、11題、13題，占比最高;推理判斷題分別為6題、9題和7題;主旨大意題分別為3題、4題和5題;詞義猜測題三年來只考查了5題。由此可以看出，高考說明文考點基本穩定，理解表層信息，推斷深層含義是重點考查方向。

二、思維導圖的含義

思維導圖是基于圖式理論的圖示法，最早在20 世紀60年代由英國學者Tony Buzan提出，它由文章中心主干和各層級分支構成，其內容由能夠概括文本信息的關鍵詞組成。思維導圖作為一種認知工具，它在英語學習中主要是通過圖形來呈現認知結構和思維過程，使知識和思維顯性化。同時幫助學生整理思路、分析和解決問題，從而促進學生對語篇的深度理解。本文以高考英語閱讀理解中的說明文為例，將思維導圖引入解題之中，探討如何使思維導圖成為有效的英語學習工具。

三、思維導圖在高考英語說明文閱讀理解中的運用

思維導圖借助文字、圖像等直觀信息、以簡單的邏輯展現說明文的文體特征、行文思路和主要內容，能幫助學生簡單而高效地提煉文章主旨和行文結構，將零散的信息按一定的邏輯關系整合，建立整體和局部的關系，從而提升學生的思維力。

高考英語說明文具有主題鮮明、脈絡清晰的特點，行文結構雖有變化但仍較為固定，主要由三部分構成：引言、主體和結論。篇章模式主要有：問題—解決型模式、一般—具體性模式、介紹—說明型模式、假設—真實型模式。下面用實例來說明如何在高考說明文閱讀理解中運用思維導圖解讀語篇、精準答題，并發展思維能力。

（一）利用思維導圖理清語篇結構，定位主題和例證信息

一般—具體型說明文是高考英語閱讀理解常考的主要類型，其特點是先概括文章的主旨大意，然后按照一定的時間、空間等順序，從各個方面對主題進行闡述，最后得出結論。

[例1]2020年全國一卷D篇是一篇一般—具體型說明文，這篇研究報告先引出主題，然后按照研究步驟對主題進行具體闡釋、細節描述使內容具體、清晰、易懂，最后尾段進行簡單總結。文章第一段引出主題—綠色植物的益處。第二段介紹研究過程。第三段講述用蔬菜來發光。第四段講未來展望—葉子發光。第五段作者認為植物發光可以替換電源，節約能源。解讀文本時，筆者與學生建構了以下思維導圖：

高考例題 選項 命題特點及區域

32. What is the first paragraph mainly about？ A. A new study of different plants.

B. A big fall in crime rates.

C. Employees from various workplaces.

D. Benefits from green plants. 段落大意題：在首段段落大意處命題（圖1 Introduction），正確選項為D。

33. What is the function of the sensors printed on plant leaves by MIT engineer？ A. To detect plants’ lack of water.

B. To change compositions of plants

C. To make the life of plants longer.

D. To test chemicals in plants 細節理解題：在研究過程處命題（圖1 sensors the short of water），正確選項為A。

34. What can we expect of the glowing plants in the future？ A. They will speed up energy production.

B. They may transmit electricity to the home.

C. They might help reduce energy consumption.

D. They could take the place of power plants. 細節理解題：在結論中提出的展望處命題（圖1 Conclusion），正確選項為C。

35. Which of the following can be the best title for the text？ A. Can we grow more glowing plants？

B. How do we live with glowing plants？

C. Could glowing plants replace lamps？

D. How are glowing plants made pollution-free？ 主旨理解題：在最后一段結論處命題（根據圖1各分支信息間的關系推斷），正確選項為C。

命題者恰恰是根據文章結構特點，針對文章的主旨和例證部分大量命題，要求學生根據事實進行推理，總結文章主旨。從以上命題特點及命題區域可以看出，思維導圖所呈現的首段和尾段覆蓋了D篇的32，34，35題三個題目的命題區域，在研究過程部分覆蓋了33題。

（二）利用思維導圖梳理段落要點，定位關鍵詞

高考英語閱讀理解說明文另一主要類型是問題--解決型說明文，這種語篇類型主要結構如下：提出問題、分析問題，解決問題。此類文章需要學生在把握文章整體結構的基礎上重點理清問題、原因、措施和方法等信息的位置，準確定位關鍵詞，從而找到主要的事實性信息。

[例2]2019年高考英語全國I卷C篇是問題-解決型的文章，主要介紹了智能鍵盤解決生物安全技術太貴的問題。文章首段提出生物測量技術太貴。關鍵詞為though和expensive。第二、三段講了解決方案和工作原理，關鍵詞是a smart keyboard、low cost、unique、thus、type、differently等。第四段描述了解決問題的前景，關鍵詞是commercialize、inexpensive、market、future。筆者與學生共同合作，根據各段落關鍵詞梳理出文章的關鍵詞，形成以下思維導圖：

高考例題解讀 選項 命題特點及區域

28. Why do the researchers develop the smart keyboard？ A. To reduce pressure on keys.

B. To improve accuracy on typing.

C. To replace the password system.

D. To cut the cost of e-space protection. 細節理解題：在首段“提出問題”處命題（圖2 Problems），正確選項為D。

29. What makes the invention of the smart keyboard possible？ A. Computers are much easier to operate.

B. Fingerprint scanning techniques develop fast.

C. Typing patterns vary from person to person.

D. Data security measures are guaranteed. 推理判斷題：在“解決方案”處命題（圖2：determine identities），正確選項為C。

30. What do the researchers expect of the smart keyboard？ A. It’ll be environment-friendly.

B. It’ll reach consumers soon.

C. It’ll be made of plastics.

D. It’ll help speed up typing. 細節理解題：在“展望“處命題（圖2 Expectation-make it to the future），正確選項為B。

31. Where is this text most likely from？ A. A diary.

B. A guidebook.

C. A novel.

D. A magazine. 出處推斷題：根據圖1各分支信息間的關系推斷，正確選項為D。

圖2的思維導圖把學生在大腦中的思維過程可視化，以直觀圖的形式把整合過程清晰地呈現出來，而各個分支上的關鍵詞信息幾乎是命題的全部區域，對應了本篇文章中的所有設題點。從命題區域分析可以看出，在問題—解決型說明文中，定位關鍵詞，指導學生畫出簡單、明了的思維導圖，能幫助學生提高解題的準確性并養成積極思維的好習慣，提高閱讀力。

（三）利用思維導圖顯化邏輯管理，推理深層含義

介紹—說明型文章也是高考閱讀理解常考的說明文類型，這類文章大都是介紹一種新產品、新技術，從功能、材料、工作原理、市場愿景等方面進行介紹。主要按照事物之間的內在聯系，由現象-本質、主要-次要、原因-結果等。

[例3]2017年高考英語全國一卷D篇是一篇典型的介紹說明型文章。文章介紹了自制太陽能蒸餾器的配件、及使用方法等內容。構建的思維導圖以蒸餾器為中心，用關聯的層級圖清晰地呈現出文章結構和內在關系。第一段介紹自制太陽能蒸餾器是最好的獲取飲用水的方法之一。第二、三段介紹了蒸餾器的制作方法。第四段介紹了蒸餾器的工作原理及飲用該蒸餾器中的水的方法。筆者指導學生用以下思維導圖對文章進行解構：

高考例題解讀 選項 命題特點及區域

32. What do we know about the solar still equipment from the first paragraph？ A. It’s delicate.

B. It’s expensive.

C. It’s complex.

D. It’s portable. 細節理解題：在首段ways to use處命題（圖3 Introduction），正確選項為D。

33. What does the underlined phrase “the water catcher” in paragraph 2 refer to？ A. The tube.

B. The still.

C. The hole.

D. The cup. 推理判斷題：在“使用方法”處命題（圖3 Process），正確選項為B。

34. What is the last step of constructing a working solar still？ A. Dig a hole of a certain size.

B. Put the cup in place.

C. Weight the sheet’s center down.

D. Cover the hole with the plastic sheet. 細節理解題：在“使用方法”處命題（圖3 Process），正確選項為C。

35. When a solar works， drops of water come into the cup from？ A. the plastic tube.

B. outside the hole.

C. the open air.

D. beneath the sheet. 推理判斷題：根據圖3“工作原理“處命題（圖3 how does it work）正確選項為D。

簡單、直觀的思維導圖可以幫助學生盡快掌握文章結構，梳理每段重要信息，使學生領悟到句與句、段與段之間的邏輯關系。學生答題時候能很快理清文章謀篇布局，增強解題信心。從圖3可以看出，這四道題目都需要對分支上的細節信息作簡單的邏輯推理和判斷才能得出答案。學生構建出思維導圖，能解決大部分中低難度的問題，對于較難的推理判斷題，教師的講解也應基于思維導圖來分析，而非直接訴諸文字。

結束語

本文結合近幾年部分高考英語閱讀理解說明文真題案例，運用思維導圖作為工具，以語篇解讀為依托，有助于學生從宏觀和微觀兩個角度把握語篇內部結構和邏輯關系，將零散信息結構化、系統化、簡單化，進而抓住作者的寫作目的，全面理解語篇意義。如果學生能逐漸領悟思維導圖對梳理說明文結構及抓住關鍵信息的獨特作用，進而繪制簡單的思維導圖，可以助力提高閱讀理解能力，提高解題正確率，打破高考說明文閱讀理解難得禁錮，培養學生的閱讀自信，促進學生學習能力、思維品質等核心素養的發展。

參考文獻

[1]東尼·博贊.2009.思維導圖[M]北京：中信出版社

作者簡介：覃矜（1984年9月——），女，漢族，研究生，中學高級，南寧市第三中學，研究方向：英語閱讀教學。