淺談核心素養背景下的高中政治教學

夏旭平

摘 要：新課改明確指出：在課堂教學中，要注重培養學生的核心素養，要堅持立德樹人的教育方針的落實。雖然教師們已經明白了新課標的要求，也在盡可能地改變課堂教學模式了，但是因為種種因素的影響，使得學生的核心素養并沒有得到培養。那么在核心素養背景下應該如何開展高中政治教學呢？本文從內涵、內容、現狀、對策四個方面入手，分析了核心素養背景下的高中政治教學。

關鍵詞：核心素養;高中政治;課堂教學

核心素養教育理念是新課改不斷推進下被推行的一種教育理念，主張在課堂教學中重視學生核心素養的培養。因為只有學生具備了核心素養，各項能力才能得到有效的培養與提高，才能實現德育教育，所以教師要將學生核心素養的培養重視起來。

一、核心素養的主要內涵

對于同學們來講日常教學當中需要學生養成的核心素養，其實就是同學們在面對更為復雜的問題時，能夠彰顯出來的綜合解決問題的品質和素養。就是學生在學習該課程的時候需要具備應用該課程的相關的行為品質[1]。在高中政治學科中，將學科素養分成了四個部分：理性精神、政治認同、法治意識、公共參與。在政治教學中培養學生的核心素養的時候，教師需要緊緊地貼合這四項核心。

二、核心素養的內容

（一）理性精神

什么是理性？每一個人在生活當中都需要理性，對于同學們來講，核心素養所培養的理性精神事實上就是讓同學們在面對事物時，能夠用更加理性的處理辦法進行判斷和行動。對同學們理性精神的培養，可以與歷史唯物主義有效的聯系起來，更是能夠凸顯出我國社會主義發展、建設以及政治發展的基本要求，這是一種發自內心的觀念，更是能夠將其用實事求是、科學發展等更加具體的詞匯進行表示[2]。

（二）政治認同

政治認同感的培養是對中國公民提出的根本要求。在高中政治的教學中對學生進行政治認同感的培養，也是對學生情感的教與升華，更是能夠幫助我國的政治發展走向得到更好的實現。高中生是祖國的未來、民族的希望，政治的教學正式讓同學們了解到這些基本的政治理論知識，而現在如果能夠幫助同學們夯實政治理論基礎，這才是各位教師在教學中必須要實現的教育目標。而且，教師應該帶領同學們在思想當中形成這樣的正確意識：想要實現中華民族的偉大復興，就需要擁護黨的領導，就需要走中國特色的社會主義道路。這就是相對正確的政治觀念的引導，要讓同學們在高中的學習當中對中國共產黨的領導以及中國共產黨提出的基本方針保持支持與擁護的態度。

（三）法治意識

法治意識的培養也是非常重要的，因為我國是法治國家，只有讓同學們在學習的過程中了解到基本的法治意識，并養成以法治來保護自己合法權益的正確理念，才能讓同學們切實有效地了解到依法治國的政策方針對我國社會主義發展的事業產生的重要作用，才能讓同學們更加主動地響應黨的號召、才能將依法治國的理念更好的貫徹落實。知法守法也是中國公民必須要做到的，是中國公民的基本義務，而運用法律武器進行自身合法權益和尊嚴的捍衛也是每一個中國公民的基本權利。

（四）公共參與

公共參與主要是為了培養學生的社會責任感，讓同學們在各種各樣的社會生活當中，保持著積極健康的心態去面對社會、解決問題，才能在參與公共事業的時候保持理性的態度，才主動地將公共責任承擔起來，才能將學生的參與感強化，才能讓學生樹立起維護社會公共秩序、設施的使命感。

三、政治教學的現狀

在高考的壓力下，很多教師會將重點放在知識的教授上，忽略實踐與修養。雖然滿堂灌的教學模式可以有效的豐富教學內容，可以讓學生在考試當中取得較高的分數，但是這樣的課堂教學過程并沒有真正有效地對同學們的批判能力以及評價能力進行培養，更是很難給同學們提供有效的質疑和實踐的機會，同學們學習政治完全是依靠課后時間的死記硬背，能記住的知識不多，更是無法有效地運用到實際生活中解決問題。由于這樣的教學方式無法培養學生的合作探究能力、創新能力，所以很難真正的通過高中政治課堂的教學，實現立德樹人的基本教育方針，更是沒能讓同學們在課堂上表現出自己內心最為積極主動的一面，對同學們核心素養的培養是百害而無一利的。

四、政治教學的創新對策

（一）將理論教學形式創新

理論知識在政治教學中是重要組成部分，理論教學的效果好壞可以對政治教學的效果產生極大的影響。由于當前的政治理論教學是備受質疑的，是無法達到教學目標的，是無法將立德樹人的教育方針貫徹落實的，所以教師需要對理論教學形式進行創新，要借助其培養學生的政治認同素養。

我國是社會主義國家，是社會主義的市場經濟能夠表現出的最基本的特征，就是政府可以對市場經濟的發展進行宏觀的調控。所以教師在開展課堂教學的時候要將這一點利用起來，運用起其可以有效的讓學生意識到中國特色社會主義理論體系是多么的科學合理。而放在主流話語下，就是國家在集中財力、物力、人力辦大事。比如在開展課堂教學的時候，教師可以將高鐵當做入手點，可以在政治課堂上對我國的高鐵建設以及美國的高鐵建設的相關數據進行對比，并且以此為切入點更加深入的分析不同國家的政治制度實行對經濟效益、經濟影響力、國際行業規則制定等不同的指標產生的影響。通過這一過程，同學們能夠通過數據之間的比較更加自然而然地得到社會主義市場經濟的科學的宏觀調控政策所帶來的優勢，特別是高端裝備的創新發展中，中國更是能夠取得比較優異的成績。美國的政治采取的是三權分立的政策，然而三權分立的弊端就是有著相互約束的關系，各個利益集團會有相互博弈，肯定會導致其錯過了高鐵發展的黃金期，使其錯過了對高鐵行業制定規則的先機。教師通過這種教育方法可以更好地讓同學們了解到我國社會主義制度發揮的重要優勢，讓學生的政治認同素養得到有效的培養。由此可見，將政治理論教學形式進行創新，可以讓學生在理解教學內容的同時政治認同的核心素養得到培養。

（二）將政治課堂討論形式進行創新

新媒體與自媒體的興起與應用使得學生面對的社會現象極其復雜，使得學生喪失了一定的自信。而出現這種情況的原因，其實還是因為同學們的理性思維和科學精神的發展較為匱乏。政治學科并不是依靠死記硬背就能學會、學懂的，必須要靠同學們不斷地思辨和探究來完成學習的過程。想要讓學生去思辨、探究，教師就需要創新課堂討論形式，從而借助其有效地讓學生的科學精神和理性思維得到培養。

而在當前的教學中，由于教育內容和教育任務過于繁重，教師在開展課堂討論的時候，只是讓幾個學生來發表看法，然后教師進行小結?；蛘呓處熍紶栆部梢哉业缴鐣臒狳c問題，或者是政治學習的重要話題來開展探究性的學習或者辯論的活動。但是如果同學們沒有機會發表自己的看法，這樣的政治課堂仍然無法保證所有的學生都能參與到其中，而且同學們的學習熱情也并不高漲，所以帶來的必將是高中政治課堂教學效率的發展受到嚴重的影響，也很難讓同學們的科學精神得到有效地培養。因此，教師需要對課堂討論的形式進行創新，要把同學們思維的發展放在課堂教學最為主要的位置之上，并且有效地將政治課堂的內容與社會的實際發展和教學的主題緊密地結合在一起。教師可以將聯合國安理會輪流做主席國的做法利用起來，將全班學生分成幾個小組，讓小組輪流對每次課堂討論進行形式的組織，讓同學們自己去找到爭議的話題進行課堂上的討論與思考。討論的過程能夠讓同學們把自己的觀點更加充分的表現出來，這是同學們表現自身才華的機會。有的學生提出了唱式課堂討論這種方法，有的學生提出了快板式課堂討論的方法，還有的學生提出了角色扮演式課堂討論的方法。這樣的討論形式讓學生的科學精神素養得到了有效的培養。由此可見，將高中政治課堂討論方式進行創新，可以有效的活躍課堂氛圍，可以讓學生發表自己的觀點、看法，可以讓學生的科學精神素養得到有效的培養。

（三）將政治法治模擬平臺進行創新

高中階段的政治目標與政治任務是學生具備一定的法治意識、法治精神。所以教師需要圍繞法治意識對政治法治模擬平臺進行創新。不過教師要知道，政治法治模擬平臺與大學法律專業的模擬法庭是有著一定的區別的，其目標是讓學生的法律素養得到培養，進行普法，而不是專注在某一個方向或者案例上，是要讓學生從不同的層面對法治意識的價值進行思考，比如：人、情、法等。所以各位教師要想把政治法制模擬平臺在課堂上實現更好的創新，就必須要將政治事件的相關內容充分的結合社會的典型案例事件來凸顯法制模擬平臺的合理合法性，要想辦法讓高中生的法治意識得到培養。

例如在教學政府權力受人民監督的時候，教師就可以采用情境教學法，將某一個社會熱點問題引入課堂教學中，將這一情境進行再現。如：一個公務員違反規定，被老百姓批評，但是這個公務員不僅不承認自己的錯誤，還口口聲聲說老百姓不是人民，不受其地監督當做借口。在看到這一問題后，學生需要從法治意識出發，要進行一個個環節的推進，如：取證、批評、舉報、投訴、追蹤結果等。通過這一過程，既可以將案件重現，也可以將人、情、法的區別體現出來。不僅能有效的體現法治精神的重要性，還可以對學生的法治意識進行培養。由此可見，將政治法治模擬平臺進行創新，可以創設出一定的情境，可以創設出一定的情境讓同學們通過對那些具體而又有現實價值的案例進行真實的分析，可以學生的法治意識素養得到培養。

（四）將政治實踐活動形式進行創新

實踐在政治學科中是十分重要的，通過各種各樣的實踐活動，學生的公共參與素養可以得到有效的培養。不過，傳統的實踐活動是無法達到這一目標的，所以教師要對政治實踐活動形式進行創新。

簡單來說，就是在政治實踐活動的過程中，教師應該把同學們作為課堂上的主人翁，并且幫助同學們養成一種主人翁的意識，只有同學們能夠主動地從觀摩、觀看的角度轉身投入到課堂的思考辯論過程中，才能真正的凸顯出實踐活動的重要價值。比如教師可以讓學生參與到學生管理改革，學校發展定位等問題的討論上。由于學生的思想是很稚嫩的，所以提出來的建議會不是很合適，但是也有很多中肯的建議，教師給予學生適當的鼓勵，學生就可以形成較高的公共參與素養，在今后的實踐活動中積極主動地參與到其中。

在核心素養背景下，教師要將政治課堂的教學形式進行創新，上述提供了幾種簡單有效的方法：將理論教學形式創新、將政治課堂討論形式進行創新、將政治法治模擬平臺進行創新、將政治實踐活動形式進行創新，教師可以將其運用于實際教學中。只有這樣，才能有效地將課堂教學的效率提高，才能讓學生的核心素養得到有效的培養，才能在潛移默化中提高學生的政治綜合能力，才能為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]熊亮.淺談核心素養背景下高中政治批改作業方式的教學研究[J].教育界：綜合教育，2019（7）：44-45.

[2]張亮.核心素養背景下如何進行高中政治教學[J].速讀（下旬），2019，000（010）：162.

[3]陳麗華.核心素養背景下的高中政治哲學自主創新教學模式初探[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（018）：89.

[4]張芮瑤.核心素養背景下高中政治教學研究策略[J].新一代：理論版，2019，000（001）：P.53-53.