讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的運用分析

海來曲依

摘要：在進行小學語文教學活動之時，讀寫占據著極其主要的地位，具備不可分割、相互促進的作用。然而，針對于教師而言，如果只是一味的追求獨特、全新的教學方法，將會對讀寫之間的本質聯系有所忽略。基于此，本文首先對小學語文教育教學中應用讀寫結合教學法的必要性進行分析，并視為切入點，探尋更為有效的運用策略，以求提高小學生閱讀、寫作的水平與能力。

關鍵詞讀寫結合教學法;小學語文;教育教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-025

前言：小學生提高讀寫水平、能力的關鍵時期在于小學階段，能夠直接影響到小學生日后的文學發展。然而，就當前的教育教學現狀來講，教師對于讀寫之間的聯系并未投入高度的重視，也并未正確認識讀寫結合教學法應用的必要性，如此，會對培養小學生語文素養造成一定的影響。由此可見，教師必須要在不斷推動的新課改背景下，將讀寫結合教學法的運用水平強化。

一、小學語文教育教學中運用讀寫結合教學法的必要性

（一）全面提升小學生的語文素養

提高語文素養是新課改中提出了一個核心理念，小學生通過長時間的實踐、學習，可以在讀寫的層面上，收獲同社會需求相符的新水平。通過讀寫結合教學法的運用，能夠促使小學生全面掌握語文知識，并且養成閱讀能力、寫作能力以及語文素養，特別是對于農村的小學生，更是能夠在日后步入社會后，發揮出出色的寫作水平，進而能夠在滿意的工作中就職[1]。由此可見，在進行小學語文教育教學活動期間，通過讀寫結合教學法的運用，能夠將語文教育教學的效率、質量整體提升，除此以外，還能夠有效培養小學生的語文素養，對小學生提高語文成績起到長遠并且積極的推進作用。

（二）養成良好的語文學習習慣

通過讀寫結合教學法的應用，能夠促使小學生養成良好的學習態度、學習習慣，確保小學生能夠充分、有效改進自身的生活與學習環境。除此以外，還能夠協助小學生樹立起自主學習的意識，推進小學生發展逆向思維。在養成良好的語文習慣期間，最為基本并最為基礎的要素在于課前預習、課后復習，同時，也是培養小學生思維能力、讀寫能力的關鍵因素。

二、小學語文教育教學中讀寫結合教學法的運用策略

（一）培養閱讀習慣與寫作能力

在實施讀寫結合教學法的過程中，教師必須要重視起針對性教學的作用，對每位小學生的個體差異做出整體考量，從而對教學的方式、方法做出強化，促使小學生能夠將讀寫水平提高。首先，教師在進行閱讀教育教學工作期間，必須要明確教學的目的，隨后，再將計劃作為依據，引導小學生思索提出的問題，進而將閱讀素材中的關鍵信息獲取，培養自主探究的能力，并且完成有效閱讀。其次，在實施寫作教學工作之時，教師可以依據小學生閱讀所獲取的信息，要求其自由創作、自由發揮，圍繞閱讀的信息來完成自己的文章。

例如：農村的小學生普遍屬于留守兒童，父母不在身旁，只是由爺爺奶奶等親屬照顧，因此，對于小學生的學習并未投入過多的關注，導致小學生無法提起學習的興趣，也無法養成良好的學習習慣，此時，教師可以組織小學生閱讀《神童詩》，要求小學生通過閱讀，找出詩詞想要表述的中心思想。隨后，教師可以依據《神童詩》的“萬般皆下品，唯有讀書高”、“自小多才學，平生志氣高”等內容，要求小學生撰寫讀后感或者是今后對學習的規劃。如此，能夠實現讀寫的有效結合，在豐富小學生知識視野的同時，為其寫作積累更多的素材，有效達成讀寫培養的目標。

（二）鼓勵小學生進行課外閱讀

想要強化小學生的閱讀能力、寫作能力，單純只是依靠課堂是遠遠不夠的，因此，教師必須要鼓勵小學生多去展開課外閱讀，從而對自身的讀寫習慣與興趣做出培養，確保自身能夠整體提升寫作技能、閱讀品味，全面掌握閱讀的方式以及寫作的方法，進而實現讀寫能力的提升[2]。除此以外，通過課外閱讀，還能夠推動小學生領略各種文化魅力，提高思想文化修養與語言文字應用能力，促使小學生能夠利用閱讀，積累更多的寫作素材。

例如：教師在教育教學過程中，可以推薦小學生在課后的時間里閱讀《寓言故事》、《成語故事》、《增廣賢文》等富有教育意義的書籍，并且將小學生劃分為幾個小組，要求在閱讀過程中將喜愛、感觸、未理解的語句做出標記，并且定期與小組內的同學進行探討，彼此之間共同掌握更多的精妙語句，并將其轉化為日后自己寫作的參考素材。隨后，教師可以根據小組之間的交流與活動，要求小學生撰寫交流感受、閱讀感受，體會讀書的樂趣，潛移默化的培養小學生的讀寫能力，推進小學生未來的文學發展。

結束語：

綜上所述，在開展小學語文教育教學活動的過程中，最為關鍵的兩個環節當屬讀與寫，同時，也是將小學生語文素養提高的核心途徑，二者之間存在緊密、相輔相成的聯系。由此可見，教師必須要在教育教學活動中，對讀寫結合教學法的運用必要性充分重視，通過探尋更為有效的運用策略，從而確保能夠全面提升小學生的閱讀能力、寫作能力、文化素質以及文化素養，進而達成預期的教學目標。

參考文獻

[1]乃艷艷.讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的應用策略探索[J].考試周刊，2021（07）：33-34.

[2]劉清英.讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的應用[J].散文百家（新語文活頁），2020（11）：115.

四川省金陽縣南瓦鎮中心校