小學美術課堂教學的創新方式

成琳慧

摘要：美術是小學的一門重要學科，也是發展學生的審美能力、想象力和實踐能力的重要學科。然而，由于傳統教學觀念的影響，小學美術并未得到重視，教師傾向于采用一種灌輸式教學方法，而忽視了學生能力的發展，這使得小學美術教學效率低下。因此，將創新的教學方法，應用于小學美術以豐富和優化課堂教學尤為重要。美術教育具有可塑性，實用性和情感表達能力，可以增強學生的審美，情感，思維，想像力和創造力。在教學中，教師可以通過教學經驗設計出，具有自己特色的課程來吸引學生。

關鍵詞 小學美術;課堂教學;創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-040

不管教授任何科目，教師的積極性是極其重要的部分，美術也不例外。教師可以鼓勵學生，這樣不僅可以增強學生對藝術的自信心，鼓勵他們對學科的熱愛，而且可以鼓勵他們不斷提高學生的藝術素養。在學生的創造過程中，除了細心的建議外，教師還應鼓勵學生創造大膽的創造力。在教學過程中，教師必須根據學生審美標準的不同核心學術條件，來開發課堂課程。使學生獲得創新教學的知識，并形成獨特的理解。同時，在教學中，我們必須運用尋求共同語言的教學方法，同時保持差異，使學生能夠表達自己的個性，并提高他們的藝術能力。強烈的學習熱情是學生繼續投資于學習的先決條件。因此，在教學時，教師應首先激發小學生的積極性，使他們感到學習藝術知識是一件有趣的事情，然后他們將致力于學習新的課程，從而為有效的教學奠定了良好的基礎。

一、創造一種情況來激發思想

在美術教育中，所研究的美術內容非常廣泛，大多數客觀科目，都可以作為學生寫照的對象。因此，教師向學生提供的鼓勵，應該集中在形式上，而又應該不僅僅是形式上。應該引導學生，形成公正和積極的審美觀。深度學習的開始是思考動機的誘導，因為沒有思考動機的學生應該積極主動。沒有學生缺席的思考，就不可能獲得思想指導。教學情況是影響學生思考動機的重要因素。教師可以創建與小學生的視覺和聽覺體驗相匹配的教學環境，以便學生可以通過文化滲透融入教學環境。這樣，不僅可以豐富藝術評估，使學生在領導過程中獲得直觀的信息，而且可以增強對小學生大腦中心的刺激，激發學生的思維動力，加快學習速度和思維。

例如，在教學“形形色色的人”相關內容時，教師可以使用多媒體來顯示各種功能片段，然后問學生：“同學們，您有沒有最喜歡的明星？你能準確分辨出他們的外貌和特征嗎？“然后，老師可以邀請幾個學生到舞臺上對學生進行描述和說：‘幫我看看他們所說的話是否自然？看看誰不懂！“通過這種方式，學生可以在老師的指導下開始觀察和思考模式。然后，老師可以使用多媒體顯示多張照片，使學生了解關鍵的基本動作并鍛煉觀察和分析技能。為進一步的學生繪畫特征“主題”奠定基礎。通過這種教學形式，它不僅可以吸引學生的視覺注意力，而且還可以成功地向學生介紹課堂情況，從而為進一步繪畫學生提供思考的基礎。

二、注意每個學生的成長，因材施教

不同的學生對事物的看法不同。教師需要對每個學生有很好的了解，并根據他們的能力來教他們。老師應指導學生正確觀察，分析和考慮他們所描述的對象，以提高他們的藝術能力。在課堂上教學時，教師提供給小學生的藝術品必須具有一定的視覺形象，并以物體本身的美感吸引小學生，教師應示范并鼓勵學生大膽地創造和創新。

例如，當教授“巧包裝”的內容時，老師可能會要求一群學生設計和制造紙盒。在此過程中，老師應注意孩子的表現。完成設計和制作后，老師可以讓孩子們展示他們的作品。每組作品必須得到老師的積極評價。可以通過顏色，創意形式或繪畫技巧的組合來判斷。教師要始終使用鼓勵和稱贊的姿態，使學生感受到老師對自己工作的認可，從而使學生能夠真正感受到老師的關注。隨著孩子們在每一項成功的工作中獲得成功的喜悅，讓學生繼續積累成就感。簡而言之，小學生不僅要尊重學生，而且要在成長和進步的過程中，給予學生支持和動力，這可以幫助他們學習美術并始終保持學習動力。

三、激發學生學習興趣

學生們年齡還比較小，注意力很容易分散。因此，他們的學習需要更多的興趣，而興趣是最好的老師。因此，教師需要激發學生對學習的興趣，鼓勵學生進行生活實踐，并親身體驗，才能創造出非凡的創造力。例如，版畫的獨特之處在于它們是現實的，因此，教師應在教授版畫之前做好準備。老師可以組織實地考察或外出旅行，讓學生欣賞大自然的美，并學習如何立即捕捉事物的美。老師組織學生親身體驗自然之美，這可以提供更多材料來制作實物照片。教師應幫助學生體驗自然之美，表達自己的感受，以提高學生創造的工作質量。學生完成版畫的制作后，教師應評估學生的作品并選擇優秀的作品進行展示和收藏，以便學生可以從中學習。這也是教師藝術教學的重要方法，具有十分重要的意義。

例如，通過教授老房子課程，教師可以教授學生們光刻技術，并以此方式進行擴展。首先，老師定期展示學生們的出色作品，這可以激發學生學習繪畫的興趣和熱情。同時，在日常生活中，教師可以搜索材料，以創建實物印刷品，了解對象的屬性并創建理想的作品。其次，教師可以讓學生獨立思考，與生活聯系并創造獨特的形式。同時，教師可以激發學生尋找新的方法來尋找獨特的生產方法，從而找到更方便有效的方法。豐富學生的要點和領域。讓師生可以互相學習，學生之間可以互相學習。教師不僅可以指導和提醒學生，還可以要求和學生成為朋友。學生應該互相學習，分享創新經驗。這將幫助學生不斷促進他們的機會并創造新作品。

結語

總而言之，教師需要改變課堂上使用的更為嚴格的教學方法和語言，即教師應使用有趣的語言與學生交流。在這樣的課程中，學生不僅會感到很無聊，但是教師教學的內容會感到很有趣，因此，學生將積極參與課堂教學。教師可以使用多種教學方法來創建有趣的課程。許多學生不想上課的原因是因為他們覺得這門課很無聊且更加嚴格。教師可以使用音頻，視頻和其他內容來介紹新課程，從而使學生對新課程開始時需要學習的內容非常感興趣，從而可以促進課堂教學的順利進行，與學生進行良好的交流和溝通，以便學生減輕對教師的恐懼和恐懼，并感受到教師人格的魅力，因此他們愿意投心于新的學習中。

參考文獻

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江蘇省無錫市新吳區江溪小學