幼兒園游戲教學探究

杜梨

摘要：游戲化教學是一種特殊的教學方法，教師可以使用游戲進行教學活動。其目的是讓孩子們在參與游戲的過程中完成對特定知識的學習，這可以創造一種快樂的學習氛圍，并培養孩子們的學習興趣。過去，傳統的幼兒園教學模式不能適應時代發展和教育改革的要求，也不利于兒童的全面發展和健康成長。因此，建議游戲化教學。與傳統的教育教學方法相比，幼兒園游戲化教學具有突出的優勢。它不僅可以集中孩子們的注意力，還可以調動孩子們參與和學習的熱情。

關鍵詞 幼兒園;游戲教學;有效途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-044

游戲是促進兒童有效學習的重要教學手段之一，也是幼兒教育的重要組成部分和基礎教育形式。它對兒童的成長和發展具有極其重要的影響。然而，在實際教學活動的發展中教師常常想知道如何平衡“教與玩”的問題。許多學前班老師偶爾會穿插一些游戲活動，這些活動直接反映了教學的存在。

一、合理引導游戲活動釋放孩子們的天性

兒童處于活潑活躍的年齡。他們喜歡游戲，尤其是體育游戲在孩子中更受歡迎。在體育游戲中，兒童練習攀爬，奔跑和跳躍，并隨意移動身體的各個部分。釋放心情。然而，在“安全”的頂峰壓制下，教師永遠不允許孩子們進行大膽而隨意的活動，這導致了孩子情緒的釋放和宣泄不足，從而反過來使孩子很快抵制了活動。因此，在幼兒教學中，教師不應以安全為借口來限制兒童天性的發展，以使孩子在玩耍時可以鍛煉體力，培養創新意識。

例如，帶孩子每天早晨在花園里散步以鍛煉身體。但是，有些孩子喜歡在臺階上跳來跳去，他們的身體非常靈活。有些孩子膽怯地看著臺階，不敢半步走。這樣，孩子之間的心理和身體上的差距將會增大。為了改善這種情況，老師可以設計一個體育游戲，讓孩子們跳下10厘米高的凳子，依次進行游戲，并在游戲中數數。跳完后，可以大聲說出隊列中的第一名。提出這個游戲時，有些孩子非常興奮，而另一些孩子則害怕。首先，在游戲開始時，老師首先演示：站在凳子上，將手舉到頭頂，完成準備姿勢，輕輕跳下凳子，向后擺動手，輕輕彎曲小腿，慢慢蹲下，慢慢站起來，喊出游戲序列號。然后，在老師的演講完成后，學生們渴望在所有人面前展示自己的技能。甚至不那么勇敢的學生也表現出渴望的表情。

二、老師可以主動給孩子們，讓他們自由地玩耍

只有自己才是最了解自己的人。老師不是最了解孩子的人。只有孩子知道自己最喜歡什么，什么樣的游戲才能激發他們的學習樂趣。因此，老師可以在課堂上采取一定的主動權。賦予兒童權利自己改編游戲。這不僅可以提高孩子的創造力和想象力，還可以使他們更好地理解在課堂上學到的知識，并且加深記憶力。例如：玩“搶凳子”游戲時，老師可以讓孩子們自己分配和改編游戲，老師可以在身邊幫助他們。這可以使孩子們變得非常活躍，并培養他們的團結合作意識。

教師應根據不同的知識內容選擇不同的游戲方法和使用環境。游戲環境和材料的創新也是當前幼兒教師游戲教學的重要手段之一。一方面，有必要擴展現有的游戲環境。幼兒教師應針對不同的游戲內容選擇不同的游戲環境。在條件允許的情況下，兒童可以在老師的帶領下進行戶外活動，以使兒童對自然有更深的了解。例如，我們幼兒園的老師每月組織孩子和他們的父母進行各種親子活動。通常在戶外公園，博物館和其他環境中選擇位置。對于不同年齡的孩子，老師應提供不同的游戲環境。例如，對于小班學習的幼兒，他們的游戲布局應與家庭環境相似，以便他們在游戲教學中能找到安全感。另一方面，教師應創新游戲材料。除了傳統的游戲工具，在確保安全的前提下，鼓勵兒童創新游戲材料。教師應引導學生注意游戲中廢物的使用。

三、加強幼兒園游戲化教學的有效途徑

1.營造良好的游戲教學環境

通常充滿娛樂性和教育性的幼兒園教學環境可以激發兒童的學習熱情，并有助于促進兒童的身心發展。首先，教師應確保室內和室外的安全。安全的環境不僅是確保兒童人身安全的必然措施，而且是順利開展教育教學活動的重要基礎。因此，只有在很少發生事故的安全舒適的環境中，孩子們才可以致力于游戲化教學而不必擔心受到傷害，而老師們可以全力投入設計和開展游戲化教學活動中。其次，創造環境必須具有豐富的教育價值和教育意義。應當明確的是，基于游戲教學環境的布局和創建可以在調節和建議方面發揮良好的作用。因此，教師不僅應綜合考慮孩子的人格特征，愛好和興趣等因素，而且應盡可能滿足孩子的不同的需求，通過各種形式的游戲化教學，促進游戲化教學質量的提高。

2.提高教師的游戲化教學能力

教師的教學技能和知識對游戲化教學水平有直接影響。因此，幼稚園管理者應為教師提供培訓機會，以為幼稚園的教育和教學注入新的活力。在傳統的教育模式下，缺乏教育技能的教學游戲化的概念。只有通過各種途徑在以后的職業發展中不斷進行培訓和繼續教育，才能有效地彌補這一不足。這就要求幼兒園為教師的持續發展提供支持條件。具體來說，幼兒園教師的培訓和繼續教育可以分為定期和不定期兩種，例如在學期末和開學之初進行定期培訓，以及利用假期和周末來輪換培訓教師。

3.整合游戲化的教學資源

盡管許多幼兒園已經對環境進行了有計劃的有目的的創建，但仍然存在不良現象，例如，教育的隱性作用和教育資源的浪費。在設置活動區域方面，該活動的初始設置可能會引起孩子對學習的興趣，但從長遠來看，孩子會變得無聊，這將浪費教育資源。因此，幼兒園教師應始終保持高度敏銳的觀察力，及時篩選各種教育資源，并適當減少或增加教育設施。

結語：

簡而言之，游戲化教學為幼兒園的教育和教學帶來了勃勃生機，并在激發兒童對學習和整體身心發展的興趣方面起著不可或缺的作用。因此，教師應采取有效措施擴大游戲化教學，以促進幼兒園的可持續發展。

參考文獻

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貴州省興仁市百德鎮中心幼兒園