探究式模式下初中化學的課堂導入教學研究

樊娟

摘要：通過自主探究初中化學課堂導入教學環節特點，明確的信息技術在初中化學課堂導入中的重要地位，促進初中化學課堂教學能夠與時俱進的創新探究模式下的導入模式，有助于增強學生的自主探究能力，并體現課堂導入的重要地位。確保初中化學課堂導入能夠發揮效用，豐富初中化學課堂導入的思路，滿足學生對課堂導入的興趣發展需要。

關鍵詞 探究式教學;初中化學;課堂導入;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-046

探究式教學模式下，不僅能夠促進學生自主學習能力的發展，而且極大的激發了學生學習的興趣。在初中化學課堂教學中通過導入教學，能夠進一步啟發學生自主探究能力的發展，并且在課堂導入環節進一步服務學生的綜合能力發展，使得學生在不斷提升其綜合素養的基礎上，擴大自身的綜合能力。本文研究初中化學課堂導入教學的具體途徑，根本目的是培養學生的自主探究能力。

一、信息技術化學實驗課堂導入教學

借助于信息技術開展初中化學實驗教學的課堂導入環節，使得學生通過視頻展示的方式進一步了解化學實驗教學的特點、注意事項以及過程等，掌握了基本實驗方法。通過信息技術導入實驗教學環節，發揮信息技術的作用，以直觀的視頻資料展示給學生，引導學生自主探究化學實驗內容。如高錳酸鉀制取氧氣的實驗教學中，教師通過視頻播放有關氧氣作用以及氧氣性質的內容，引起學生關注氧氣的特點，并由此引發學生自主探究高錳酸鉀制取氧氣的實驗教學。在信息技術的助力下，初中化學課堂導入更靈活，導入效果更強，更容易吸引學生的注意力。與此同時，還可以展示其他制取氧氣的實驗方法，吸引學生的注意力，學生更容易接受化學知識，對信息技術支持下的課堂導入教學能夠起到良好的促進作用。信息技術的發展，帶給初中化學課堂導入教學以更多的思路，使得初中化學課堂導入教學更富有趣味化，并起到了啟發學生學習思路發展，形成良好的學習能力的重要價值。

因此，通過信息技術開展化學實驗課堂導入教學，不僅能夠體現化學實驗課堂教學的優勢，同時能夠展示化學課堂導入的重要特點，進一步體現初中化學教學實驗的優勢。在開展信息化化學實驗課堂導入環節教學，能夠突出化學實驗課堂導入的重要地位。

二、游戲導入環節促進化學基礎知識的掌握

通過游戲導入環節，能夠幫助學生回憶化學基礎知識的內容，并且掌握化學基礎知識，使得初中化學在不斷體現其重要價值的基礎上，實現化學課堂導入重要性，綜合體現初中化學導入的優勢。如“元素周期表”教學中，教師通過開展游戲接龍的形式，進一步激發學生主動參與的積極性，學生在游戲導入環節，不斷的提升化學基礎知識掌握的可靠性，鍛煉學生化學基礎知識在趣味化的課堂導入環節獲得復習鞏固。元素周期表教學中開展游戲化的導入環節，學生對于元素的記憶更加深刻，同時學生保持高漲的學習興趣，能夠更好的融入到課堂教學中，對于學生掌握深入的化學知識奠定了重要基礎。結合游戲化導入環節的優勢，教師可以反復訓練學生的“元素周期表”記憶能力，從而扎實學生有喜歡教學的重要基礎，使得初中化學教學更加富有樂趣和興趣，帶給學生以更加多元化的教學體驗。

所以，開展游戲化的導入環節，能夠促進學生踴躍參與到化學基礎知識教學中，并且夯實學生的化學基礎知識能力，對學生掌握了更多的化學知識奠定了重要基礎。確保化學基礎知識的掌握更加扎實。

三、小組合作模式下的化學課堂導入

開展小組合作模式下的初中化學課堂導入教學，不僅有助于體現小組合作模式的優勢，同時增強了注重化學小組合作教學的可靠性，發揮學生的主觀能動性看，自主探究化學教學內容?！盎瘜W方程式配平”教學中，教師通過開展小組合作教學模式，積極引入化學課堂導入教學，并增強初中化學課堂導入教學的效果。使得初中化學課堂導入教學能夠與時俱進的體現其重要地位，豐富初中化學課堂導入思路，發揮小組合作教學的優勢，奠定初中化學課堂導入長期發展的重要基礎。所以，“化學方程式配平”教學中，學生通過小組內容自主探究課堂導入的相關內容，了解了課堂導入中有關的平衡方法以及配平原則等，對學生嘗試配平化學方程式具有一定的引導作用，且學生能夠在課堂導入環節中復習相關知識，體現“化學方程式配平”教學的優勢和特點。

因此，小組合作教學模式能夠全面提升學生的自主探究能力，并且拓展了學生的思維方式在完善學生自主學習能力發展的基礎上，賦予學生以更多的主動思考的空間，對于學生的認真對待課堂導入環節并且開展知識遷移能力教學具有重要作用。

通過探究小組合作模式下的化學課堂導入，結合游戲化教學導入環節的優勢，融合信息技術在課堂導入中的支撐作用，使得初中化學課堂導入的形式更加多元化，內容更加豐富，進一步提高了初中化學課堂導入教育學的重要作用。課堂導入有效啟發了初中化學教學中學生的自主探究思路，并對學生自主探究能力的發展起到了引導促進作用。

參考文獻

[1]蘇翠霞.淺談課堂導入在初中化學教學中的作用[J].教育革新，2020（02）：31-32.

[2]黃會敏.對初中化學教學中課堂導入設計的實踐與反思[J].中學化學教學參考，2016（18）：31-32.

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