群文閱讀與小學語文教學的有效結合

侯小群

摘要：閱讀是學生的必備技能，也是重要的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)閱讀能力要從學生入門階段開始，養(yǎng)成良好的閱讀習慣和方法，小學是學生接觸課文和閱讀材料的初始階段，也是養(yǎng)成閱讀習慣的關鍵階段，教師應注重閱讀與語文教學的有效結合，將閱讀方法和習慣的培養(yǎng)貫穿教學過程始終。不僅要在講課過程中鍛煉閱讀能力，課前課后的材料積累、閱讀背景調(diào)查、課后知識擴展等、相關文章閱讀等也是關鍵環(huán)節(jié)。因此，小學教師要將群文閱讀和語文教學有效結合，從根本上提高學生閱讀水平。

關鍵詞 群文閱讀;小學語文;專項閱讀;閱讀興趣;時間利用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-057

群文閱讀是學生語文學習中的重要技能，也是語文素養(yǎng)提高的必備條件。不論是考試中的閱讀題，還是作文寫作中的知識積累，或是對小說名著內(nèi)容的理解等，都需要閱讀技能支撐。因此，教師要在教學中加強學生閱讀能力的提高。高效的閱讀可以促進學生多方位學科發(fā)展，促進學生綜合能力的提高。本文筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗，對群文閱讀與小學語文教學的有效結合進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、教師要提高學生專項閱讀能力

教師如何在浩如煙海的閱讀材料中發(fā)掘高效的閱讀材料供學生練習？首先要將小學階段的閱讀材料做一個簡單分類。筆者認為，閱讀材料大致可分為：人物描寫類、景物描寫類、敘事類、詠物類、議論文、說明文、寓言、散文類等。教師在引導過程中要注重專項閱讀練習，每種類別都有其各自的特點。比如，人物描寫類要注重人物肖像、語言、神態(tài)、動作等描寫，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格及中心思想。景物描寫類文章要注重環(huán)境色彩，“寫景即抒情”，要善于引導學生從景物描寫中抓住文章的主要思想。

例如，在講授《陶罐和鐵罐》這篇課文時，我注意到，這篇課文是一則寓言，可以以此引導學生學習寓言閱讀方法。在寓言故事中，經(jīng)常有一些詞句語氣和感情是比較明顯的，我讓學生找出相關句子。學生回答：“‘驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！@句體現(xiàn)了鐵罐很驕傲。“我對學生進行了表揚，因為這句話為整篇文章的中心思想做了伏筆。緊接著，學生又從多處找出相關句子，通過對重點語句餓理解，學生逐漸明晰文章的中心思想。由這篇課文可以得出，對重點語句的理解，有利于理清寓言故事類課文的脈絡和其中的道理。

二、教學中注重優(yōu)化課堂時間利用

課堂時間是有限的，小學語文課堂一節(jié)40分鐘，要如何高效利用這40分鐘，是需要廣大教師精心設計安排的。通常有趣味導入、背景介紹、字詞探究、文章分段梳理、文章總結、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)。教師應根據(jù)教學重點的安排合理高效利用課堂時間。高效利用時間也是提高課堂參與度積極性的一種方式，只有保持學生全程注意力在線才能保證學生的高效學習。但是，課堂設計也要根據(jù)課堂的實際情況和學生的掌握情況進行安排，保障學生思路的連貫性和接受能力，從本質上提升學習效率。

例如，在講授《守株待兔》這篇文章時，我設置的環(huán)節(jié)有：課程導入（5分鐘）、字詞探究（5分鐘）、分段梳理（20分鐘）、文章總結（5分鐘）、品讀鑒賞（5分鐘）五部分。將重點講述內(nèi)容放到分段講解這部分，有利于學生充分理解課文，領會文章大意。學生經(jīng)過課程的趣味導入，對這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，緊接著將不熟的字詞進行解答，有助于學生整體理解文章。將文章分成極大部分，并將每部分內(nèi)容大意進行總結。最后，對重點詞句進行品讀鑒賞，更有助于學生理解文章蘊含的道理。

三、課后應著力培養(yǎng)學生閱讀興趣

學生閱讀興趣在整個語文學習過程至關重要。閱讀能力不僅對于語文學科影響重大，對于其他各學科也有舉足輕重的影響，擴展到閱讀題目的能力，是考試中不可或缺的技能。所以，教師應在課后著重培養(yǎng)學生課后閱讀的習慣，不僅局限于文章的閱讀，對于新聞報道、小說名著、散文、雜志軟文等，多題材多領域，在眾多閱讀中掌握閱讀的精髓，邊閱讀邊理解，快速領會文章段落大意，找出關鍵詞 句并準確判斷作者想要傳達的意思，達到高效閱讀的水平。

在講授《海底世界》這篇課文時，這篇課文屬于科普類文章，對學生來說難度較大，因為有很多晦澀難懂的知識需要解答，但與此同時，學生對這篇課文的興趣相對較高，因為相對其他含義深刻的課文來講，本篇課文是開闊眼界的內(nèi)容，學生興趣極高。在這節(jié)課開始之前，我讓學生閱讀一些與“海底世界”相關的新聞報道，這樣能夠用一些貼近生活的新聞幫助學生理解文章內(nèi)容。由此可見，培養(yǎng)學生閱讀興趣是有很大意義的，閱讀素材不能只局限于教材，要從多渠道培養(yǎng)閱讀興趣。

總而言之，閱讀興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要循序漸進，慢慢培養(yǎng)。閱讀能力，最重要的是思考能力，能夠挖掘出文字深層含義。群文閱讀是非常重要的過程，小學更是培養(yǎng)閱讀能力的關鍵時期，這就對廣大小學語文教師提出了較高的要求，教師應將閱讀練習滲入到語文學習的方方面面，夯實基礎。當然這其中也會遇到諸多的困難，堅信廣大語文教師在教學道路上會排除萬難，不斷探索，為小學語文的教學貢獻一份力量！

參考文獻

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陜西省咸陽市渭城區(qū)八方小學