探究小學數(shù)學課堂學生學習興趣的培養(yǎng)策略

劉艷佳 黃玉

摘要：數(shù)學是一門邏輯思維較強，比較抽象的學科，也是最基礎(chǔ)的學科。小學生正處于從形象思維向抽象邏輯思維過渡的認知階段，這是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是小學生積極參與課堂學習的一種心理傾向，如果一個學生對一門學科感興趣，這將激勵他努力學習，甚至影響他未來的生活。因此，興趣是學習的動力，興趣是最好的教師，教師從事各種教學活動時，都是由一定的興趣動機引起的，在學生的認知過程和學習活動中起著重要的作用。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;教學方法：精心設(shè)問;聯(lián)系實際;因材施教

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-088

興趣是最好的教師。只有學生有自發(fā)學習的興趣，才有追求知識的動力。數(shù)學作為一門系統(tǒng)的學科，既嚴謹又科學，小學生需要打下堅實的學科基礎(chǔ)。數(shù)學作為小學課程的重要組成部分，對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。要想事半功倍，當前的教育必須注重培養(yǎng)學生的學習興趣，為了在小學數(shù)學教學中取得更好的效果，教師需要更加重視數(shù)學教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。為了使學生達到理想的效果，達到更高的教學效果，除了優(yōu)化課堂教學計劃和方法的設(shè)計外，教師還需要通過巧妙的設(shè)計來培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習主動性。接下來筆者將從精心設(shè)問、聯(lián)系實際、因材施教三個方面進行詳細地闡述。

一、精心設(shè)計問題，提高學生興趣

在數(shù)學教學中，為了吸引學生的注意力，教師可以在課前根據(jù)教材內(nèi)容提出相關(guān)問題。事實上，一個好的數(shù)學問題是一門課程成功開始的標志，一個好的數(shù)學問題可以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，讓他們在接下來的學習中專注于數(shù)學問題的探索。然而，在傳統(tǒng)教學中，教師提出的問題不僅超出了學生的能力范圍，而且大多與數(shù)學知識無關(guān)。因此，教師應結(jié)合學生的年齡特點，提出符合學生學習要求的問題，并利用這些問題來提高學生的學習興趣。

例如，以學習《長方形和正方形》這一課為例，這一課主要是為了幫助學生認識長方形和正方形、掌握長方形和正方形的周長，讓學生了解到長方形和正方形的各部分名稱，這一課也是教學中的重難點之一。在正式上課時，為了吸引學生的注意力我會設(shè)置一個小問題：“長方形和正方形是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊环N圖形，就像我們經(jīng)常看到的黑板、文具盒的表面、禮品盒等等。長方形和正方形在我們的日常生活中很常見，那么長方形和正方形在數(shù)學的角度究竟代表著什么呢？現(xiàn)在我們就來學習一下。”通過設(shè)計問題的方式引出本課的主題，這樣可以將學生的關(guān)注點帶入到課堂中來，通過我設(shè)計的問題不僅可以讓學生對長方形和正方形有一個清晰地、全新的認識，還能把學生們吸引到課堂教學中，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。

二、聯(lián)系生活實際，拉近師生距離

近年來，隨著教育體制的不斷改革，數(shù)學的教學方法越來越豐富，建立一個合理的教學模式已成為首要任務(wù)，教師也可以根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)建一個模擬的生活場景，幫助學生理解數(shù)學知識，讓課堂變得更加輕松和活躍，激發(fā)學生的熱情和參與度，盡可能接近生活。讓學生學會了解和掌握知識，并能在今后的生活中靈活運用，使學生在獲取知識的同時，智力和思維也得到發(fā)展。教師應結(jié)合生活實踐，創(chuàng)設(shè)生活情境，為學生提供體驗數(shù)學的機會，通過數(shù)學活動提高學生學習數(shù)學的信心，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，在實踐活動中理解知識、掌握知識。它不僅可以提高學生學習數(shù)學的興趣，還可以縮短師生之間的距離，從而幫助學生更好地學習數(shù)學。

例如，以學習《復式統(tǒng)計表》這一課為例，統(tǒng)計表主要是為了幫助人們對一些數(shù)據(jù)進行搜集與整理，并且進行系統(tǒng)化的分析，以較為直觀的方式向人們介紹整體性規(guī)律的特點。在正式上課時我會這樣為學生們講解：“小明和家人一起去購物，小明自己花了95，小明爸爸花了124，小明媽媽花了87，那么他們一共花了多少錢呢？”我會創(chuàng)設(shè)一個情境幫助學生理解，然后給學生計算的時間，然后繼續(xù)為學生講解：“他們一共花了306，那么他們?nèi)齻€人平均花了多少錢呢？”這個時候，學生對平均還沒有一個準確的認識，這個時候我將乘勝追擊，為學生們講解平均的含義，然后讓學生們扮演“家庭記賬管家”計算出小明一家平均花了多少錢。通過聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)一個生活化的場景，不僅能喚起學生的學習興趣，還可以通過這種方式讓學生更加理解折線統(tǒng)計圖的知識點，這樣的教學方法可以將抽象的知識點內(nèi)容具體化，吸引學生注意力的同時還能讓學生們積極參與到課堂教學中，從而提高數(shù)學課堂的教學效率。

三、注重因材施教，幫助學生學習

目前教材的內(nèi)容編排都是按照一定的合理性進行的，所以教師要結(jié)合學生的實際能力，充分引導學生學習，利用教材的特點因材施教。在教學過程中，教師要學會充分利用教材的內(nèi)容，根據(jù)不同教育對象的特點，引導學生發(fā)揮自己的長處，避免在學習過程中暴露自己的弱點。在教學過程中，教師要因材施教，幫助學生更好地學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的動力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

例如，以學習《時、分、秒》這一課為例，在學習這一課之前，我將這樣設(shè)計教學環(huán)節(jié)，我會布置A、B兩種類型的課前作業(yè)，讓學生們自主選擇作業(yè)類型，如：A、根據(jù)本課內(nèi)容總結(jié)時、分、秒的相關(guān)概念，并舉例;B、手工制作鐘表表盤。這樣完全給了學生自主性，讓學生自己選擇學習方式，通過以上兩種作業(yè)內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的實際能力進行課前作業(yè)的選擇，不僅達到了尊重學生的目的，還讓每一名學生發(fā)揮了自身的長處，達到了因材施教的效果。

在教學過程中，教師應以興趣教學法為必要手段，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，使學生主動學習數(shù)學知識。興趣教學與其他教學方法有本質(zhì)區(qū)別，它是以滿足學生興趣為前提的，需要教師仔細觀察、深入挖掘?qū)W生，發(fā)現(xiàn)學生的個性特征。總之，在小學數(shù)學教學活動中，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑有很多，只有在實踐中不斷總結(jié)，不斷積累，不斷創(chuàng)新，才能更好地促進小學數(shù)學教學。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣對學生學習數(shù)學起著至關(guān)重要的作用。學習興趣的培養(yǎng)也要求教師在每一個教學過程中都投入時間和精力。希望通過教師和家長的共同努力，使每個學生都能對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并能有效地學習數(shù)學。

參考文獻

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湖北省恩施市硒都民族實驗小學