分析提升初中美術課堂質量的教學方法

羅莎

摘要：美術的學習是一個過程，我們在學習美術的過程中可以提升自己的人生境界，樂意擴展自己的人生閱歷，讓我們得到更多的感悟，獲得更深的思考。初中階段的美術教師不僅僅在于片面地講解美術知識，傳授美術技能，培養學生的藝術思維，增強學生對于美術鑒賞的敏銳程度、藝術嗅覺以及審美思維，更重要的是傳承美術作品背后的人文精神，引導學生觸及作品的“靈魂”，讓學生在課堂上了解不同歷史與民族文化的美術作品，了解多元化的文化。因此，本文就基于筆者自身教學經驗，以初中美術為載體，對分析提升初中美術課堂質量的教學方法的這一問題進行一番個人觀點的說明與闡述。

關鍵詞 初中美術;課堂質量;問題分析;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-091

藝術作品的魅力是無窮的，美術教師在進行教學的時候要構建多樣化的課堂，運用多媒體來構建初中美術課堂，運用實踐來構建初中美術課堂以及運用文化墻搭建來構建初中美術課堂，激發學生興趣。

一、初中生在美術學習過程中出現的問題和分析：

一些美術教師可能會慣用多機械性教學，對于畫法直接給出，沒有及時的引導學生的自己的動筆，未能調動學生學習美術的熱情。如果學生都把美術作業當成任務來完成，那么創作性那么創作的積極性一定會變低，也難以畫出富有生命力的作品。所以，美術教師要提升自己的基礎素養和教學能力，打開學生的思維，讓學生真正了解美術的未來發展。

同時，一些學生的美術興趣可能不高，對于作品的敏感度較低，這樣在學習繪畫的時候也難以激發自己的興趣，從而影響學習的質量。

二、分析提升初中美術課堂質量的教學方法

（一）運用多媒體來構建初中美術課堂，培養學生的審美能力

初中美術教師應該在美術課堂中運用這種教學手法，通過圖片、視頻、聲音、動畫、音樂等多樣的形式來 繼續來進行課程的導入、研討以及總結，多媒體教學都是有個激發學生興趣的方式，教師要善于將各種多媒體資源巧妙融合，以提高學生的整體素質。多媒體演示教學可以為學生帶來強大的視覺沖擊和感官刺激，教師可以利用多媒體來介紹作者的一些的知識與背景，這樣的現代化教方式都是比教師的直接的敘述更加有趣的，學生接受起來也會更快，印象會更深刻。

例如，在講解《外國美術名作巡禮》這一課的時候，筆者要運用多媒體來構建初中美術課堂。教師可以運用多媒體為學生播放作品的圖片，讓學生欣賞這些作品，并組織學生寫下對作品的感悟，學會利用語言的精妙來賞析作品，校園美術文化發揮的最大益處就是激發學生對于美術的積極性，提高學生的審美能力，并提升保護藝術文物和珍貴畫作的意識，增強學生的審美能力。

（二）運用實踐來構建初中美術課堂，培養學生的設計能力

初中美術教師要開展實踐性的教學，提升學生美術理解能力。實踐化的綜合性教學可以讓學生將理論與實際相結合，單純的理論教學不易激發學生的靈感，因此，教師可以開展一些課外實踐活動，但是實踐活動一定是基于學生已學的理論之上的，教師可以在班級開展一些世界名作的賞析課，鼓勵學生來品味作品，并進行小組交流來抒發自己的觀點與見解，教師還可以進行一些繪畫比賽，學生可以以個人為單位，也可以以小組為單位來進行美術作品的創作，教師要鼓勵全體學生積極參與，這樣的活動更激發學生的競爭意識，更能增強學生的學習興趣。

例如，在講解《剪紙》這一課的時候，筆者就開展了實踐性的初中美術課堂。教師可以指導學生為一個小組，大家提前準備好工具，在教師的指導下一起來進行剪紙的學習，小組內可以設定一個主題，比如“過年”主題，每個同學可以剪一個自己喜歡的圖案，在完成之后，大家還可以相互點評，提升自己的動手能力。教師在初中美術的教學課堂中將美術融入到學生們的日常生活當中，這是將原本抽象的知識點轉化為具體的知識點的體現，同時，這種教學方法大大提高了學生的動手能力，加深了對美術知識點的理解。豐富的實踐活動增強了學生的樂趣，教師可帶領學生學習本土藝術，凝聚民族文化的精髓，將民間美術一代一代地傳承下去，提升學生的美術素質和素養。

（三）運用文化墻搭建來構建初中美術課堂，培養學生的欣賞力

初中美術教師可以指導學生精心設計藝術展覽與校園文化節，布置學生的美術作品、書法作品、手工作品以及文學作品，將美術與其他學科結合起來，將美術、音樂、文學、動畫、武術等都可以通過美術的形式表現出來，教師還可以進行黑板報的設計。例如，在《描繪我們的校園》這一課的教學中，教師就要構建環境優美、文明 和諧的校園，引導學生積極參與校園文化的精神文明建設活動。

綜上所述，初中美術教師要積極的開展教學，為學生制定更精準的教學規劃與計劃，運用多媒體來構建初中美術課堂，運用實踐來構建初中美術課堂，運用文化墻搭建來構建初中美術課堂，培養學生的審美能力于藝術靈感，讓初中美術課堂不僅變得質量更高。

參考文獻

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[2]趙軍.如何運用多媒體上好美術課[J].中學課程輔導（教學研究），2012，（22）：85-85.

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