民間編織在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

龐曉瑜 孫曉艷

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，在幼兒園教學(xué)過程中，要注重幼兒的特征，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長，同時(shí)幼兒園教學(xué)應(yīng)該以鍛煉學(xué)生的動手能力為基本活動，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。編織是中國有傳統(tǒng)民間手工藝中的一種，幼兒在學(xué)習(xí)編織中通過穿插、打結(jié)、纏繞等方面，通過自己動手制作，編織自己喜歡的物品，有效地促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育、鍛煉幼兒的思維能力，提高幼兒的實(shí)踐動手能力。同時(shí)加強(qiáng)幼兒對民間傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，從小培養(yǎng)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

關(guān)鍵詞 民間編制;幼兒教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-097

一、民間手工藝編織活動的開展方式

1.編織進(jìn)教研

（1）在幼兒園中成立編織教研小組

幼兒園要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，在編織教學(xué)中，確定各年齡段編織目標(biāo)及編織內(nèi)容。比如，小班年齡小，主要以欣賞為主，教會學(xué)生以搓、纏、繞等方法塑造簡單的物象，在簡單的物品編織中發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力;中班幼兒思維具體形象，要求幼兒學(xué)會辨認(rèn)多種編織的材料，培養(yǎng)幼兒手的控制能力;大班要通過引導(dǎo)幼兒綜合利用多種編織材料、工具和技法來進(jìn)行編織，通過編、結(jié)、織、盤、排列、拼插等多種方法進(jìn)行立體物象的編織，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力及想象力。

（2）定期召開編織教研活動

組織幼兒學(xué)習(xí)編織的相關(guān)理論，并且在課上的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)教師們要組織聽課，研課，尋找適合幼兒學(xué)習(xí)編織的方法。如編手鏈，小班幼兒的年齡較小，對于具體東西很難進(jìn)行想象，并且學(xué)生手部肌肉不夠發(fā)達(dá)，因此小班的學(xué)生就可以使用最基礎(chǔ)的兩股繩子打結(jié)的方式編織基本的手鏈，也可以邀請家長參與共同編織;中班的幼兒比起小班而言，身心都具有了一定的發(fā)展和鍛煉，因此教師可以利用其具體形象思維的特點(diǎn)，通過步驟圖的方式讓幼兒學(xué)習(xí)多種編織蝴蝶結(jié)的方法，再在三八節(jié)編織手鏈送給好媽媽;大班幼兒的編織活動主要是發(fā)展幼兒精細(xì)動作，進(jìn)行立體造型，讓幼兒可以通過圖片或者圖形編織自己喜歡的圖形。教研活動的有效開展可以有效地提高幼兒的動手能力，探索更加適合幼兒的編織方法。

2.編織進(jìn)班級

（1）編織主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)以“編織”為主題的教育環(huán)境。如小班開展“神奇一線”主題活動，尋找線在哪里，知道生活中的線和大自然中的線，和線玩游戲。例如用線在圖形卡紙上纏繞制作美麗的相框;用紙條線交錯(cuò)編織成漂亮的衣服，美麗的遮陽帽。幼兒通過自己的操作，全面感知線的特性和作用，感知用線纏繞、編織的趣味性;中班開展“趣味編織”的主題活動，引導(dǎo)幼兒了解編織品的作用，有裝飾娛樂如手鏈、掛件等，日常用品如竹籃、毛線鞋、草帽等。發(fā)動幼兒家長一起收集、挖掘各類可編織的材料，如毛根、麻繩、玉米皮、竹條、麥秸稈、草、紙制品、紙盒、布條等，幼兒們對豐富多樣的材料，體現(xiàn)了極大的興趣和好奇。通過提供大量的編織圖片學(xué)習(xí)各種編織方法;最后在熟悉編中國結(jié)的經(jīng)驗(yàn)下創(chuàng)編各種不同的中國結(jié)娃娃。通過集體教學(xué)與個(gè)別化相結(jié)合激發(fā)幼兒的編織興趣，提高幼兒的編織水平。

（2）編織進(jìn)區(qū)角

班級內(nèi)設(shè)置編織區(qū)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的、充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，吸引幼兒主動參與手工制作活動。編織區(qū)內(nèi)懸掛一些竹編、草編、漁網(wǎng)等編織飾品，提供大量的編織工具、編織材料及示意圖，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，讓幼兒想象創(chuàng)編。如利用手提紙袋的一面進(jìn)行裁剪讓幼兒練習(xí)上下穿插紙編;利用廢舊鞋盒裁剪成城墻狀讓幼兒通過纏繞打結(jié)等方法編織圍巾;給小動物穿衣服，給娃娃編辮子，給媽媽編手鏈、小茶墊、小花籃、毛毛蟲等，讓幼兒樂于其中。班級內(nèi)設(shè)置“編織作品展示區(qū)”，孩子編織的作品通過懸掛、展臺、張貼等不同的形式展示在教室內(nèi)、走廊上，幼兒通過展示交流而感受成功，讓幼兒有了一種成就感，進(jìn)而繼續(xù)激發(fā)手工編織的興趣。

二、民間手工藝編織的多種教學(xué)方法

1.視頻、微課演示法

編織的方法通常比較抽象，而且孩子對鏡面效果比較模糊，通過事先錄好視頻的方法向幼兒傳授編織方法，孩子易于接受。如學(xué)習(xí)螺旋結(jié)編手鏈，我將“螺旋結(jié)”得編織方法拍攝成小視頻，制作成微課，讓幼兒可以在幼兒園里學(xué)，還可以帶回家，帶動父母一起學(xué)。幼兒再看看、學(xué)學(xué)、做做中愉快編織。

2.半成品、步驟圖演示法。

區(qū)角內(nèi)投放半成品及步驟圖，讓幼兒自主探索，自主學(xué)習(xí)，對于大班孩子來說，也是一種培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力的好方法。比如在編織活動“編辮子”中，給幼兒提供編辮的平臺和步驟圖，讓幼兒獨(dú)立思考和摸索，教師適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，在疑惑中積極觀察，在實(shí)踐中積極嘗試。

結(jié)語：

總之，民間編織是民間傳統(tǒng)文化中重要的內(nèi)容，在幼兒園教學(xué)中植入能夠有效地提高幼兒的動手能力、創(chuàng)新能力、審美能力等，具有重要的作用，應(yīng)當(dāng)作為幼兒教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。民間編織中蘊(yùn)含著豐富的中國傳統(tǒng)文化，在幼兒的編織過程中能夠很好的對幼兒的教學(xué)中加入中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園