淺析怎樣提高小學生英語聽力技能

王彩霞

摘要：在英語教學中，“聽”是一個主要影響學生的學習成績和興趣的界面。這不僅會影響學生的口語，閱讀和寫作，還會影響學習的整體質量，學習熱情和興趣。因此，教師應注意營造聆聽氛圍，嘗試使用普通英語與學生交流，并通過在課堂上創造聽力環境，開展靈活的聽力活動，并允許學生復述自己的英語，來提高小學生的英語聽力技能。

關鍵詞 小學生;英語聽力教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-113

對于新班級而言，最重要的是介紹該班級的知識點。當然，有很多方法可以實現這一點，教師需要選擇最合適的方法，考慮課堂教學的內容和學生的特點。確保在課堂上教授的知識可以變化，有趣和可視化，以使新課程的知識，更易于理解和記憶，并激發學生的學習興趣。

一、注意營造聆聽氛圍

1.教師應努力與學生溝通

作為教室里的英語老師，如果他或她在教學中仍然使用他或她的母語（即中文）來教學生，這將對培養學生的聽力技能和營造英語聽力氛圍產生影響。因此，從課前復習到提問，提醒，搜集，作業等，教師應該能夠與課堂上的學生盡可能多地用英語交流，以便每種溝通，都成為學生練習的一種方式。給學生營造強烈的英語聽力氛圍，幫助學生提高學習熱情，并不斷提高他們的聽力能力。

2.在教室里建立聽力環境

所有小學生都是十幾歲的孩子。他們很難通過傳統的課堂教學，來學習和練習聽力。小學英語教師，應充分理解學生的學習心態，通過教學滿足他們的心理需求，為他們創造聽力環境，并允許學生進行情景表演或簡單的課堂對話。例如，通過模仿一個熟悉的生活場景，表演某個熟悉的卡通片段，這些學習和教學方法可以改善學生對知識的理解，鞏固知識記憶，并提高學生的英語聽力能力。當然，老師也可以使用基本的英語視頻，以便學生可以先觀看動畫內容，讓學生在聆聽時記憶，讓學生完全聽完它。這樣的教學方法可以幫助學生測試自己和練習。通過創造和運用這些氛圍，只要教師專注于學生，并認真關注于學生的學習需求，一半的教學就可以達到雙重目的。

二、養成傾聽的習慣

通過研究兒童心理學，教師發現小學生更愿意模仿，一些學生渴望模仿，但是模仿英語時，英語的發音常容易產生不準確的發音。因此，在英語教學的初始階段，教師應注意培養學生的聽覺習慣，以便學生可以使用他們的耳朵，嘴巴和大腦，可以教學生手勢來養成傾聽的習慣。

例如，老師指示學生聽老師的發音，并注意老師的手勢，當老師的手勢是為1時，請注意老師的嘴巴的形狀并聽老師的發音。可以進行發聲和模擬，也可以使用聽力錄音方法，學生經常想在不注意發音的情況下進行錄音，例如發音，語調，句子重音，停頓等。為此，教師應采用逐步聆聽的方法，以便學生在繼續進行下一段之前，就可以很好地聽和讀，從而一遍又一遍地重復和總結。此外，找到具有原始英語聲音的學生動畫片，讓他們聽和看，激發學生的學習興趣，并給他們留下深刻的印象。因為，小學生很難集中精神，除了這種學生感興趣的方法外，在課堂教學中應特別注意語言使用和提問，問題方法可用于保持學生的注意力，讓學生在無意注意中認真聽講，提出問題的提問者會引起學生的注意。此外，教師還可以回答各種問題，例如，老師問學生：你好嗎？你從哪里來？然后第三人問其他學生：How old is he？（他幾歲了）？或者也可以讓學生用英語描述自己，然后根據這些內容，讓聽眾互相采訪。還可以要求學生指出說話者在哪里犯了錯誤，如何糾正錯誤等等。讓學生可以通過聆聽同學的英語發音，來注意自己的發音，以此來提高學習效率。

三、現場教學

教師可以再課程中設置，在書店購買相關課程的物品時的場景，來請學生選擇和課程有關的相關物品，并在上課時會用到，課堂上會提出一些問題。例如，一些學生說足球或乒乓球是在英語課上出現過才購買的，但這不適用于實際情況。因此，老師只能說我帶來了80元錢來購買，但是當我最終結賬時，錢還不夠。通過介紹“足夠的錢”這個新的英語詞的教學，要求學生找出不需要的東西，從而自然地引入了“需要”這個新詞的教學以及添加一些東西的過程，也可以用于練習新單詞。但在此過程中，鉛筆，直尺和筆記本等某些物品只需購買一件即可，不必每次上課都購買它們，學生無法立即做出回應。教師可以多次提醒他們，讓一些學生意識到了這一點，通過購買物品，學生充分發展了，使用各種知識和積極思考的能力。此外，當前大多數父母非常重視英語，并期望他們的孩子能說流利的英語，有些父母甚至對教孩子英語有錯誤的想法。例如，他們不知道口頭和聽力任務也是正式任務，他們認為只有書面作業很重要，結果，許多學生沒有養成良好的聽力和閱讀習慣，在這種情況下，教師應讓學生的父母也認識到聽力在學習英語中的重要作用。在舉行家長會議或家訪時，教師應向父母解釋正確的咨詢技巧，以便父母可以為孩子創造良好的學習氛圍，使他們的孩子正確的學習英語，讓孩子們在家輕松愉快地學習英語，而不是背單詞和背單詞，讓父母鼓勵孩子學習得更好，使他們對學習英語更有信心。此外，方便他們收聽更多錄音，可以讓學生通過一些電子產品來學習，但是一些父母不允許他們的孩子連接到計算機，電視，VCD等，從而使孩子難以學習。實際上，父母應該指導孩子們，正確使用它們，并允許他們觀看和收集對學習有用的程序和信息，例如“藍貓學習英語”，對提高孩子們的英語非常有幫助。教師應始終注意學生的具體學習情況，打電話和拜訪父母，經常與他們聯系一起合作，來幫助學生提高英語學習能力。

結語

總而言之，每種教學方法只能應用于某些或幾種教學內容。新課程標準改革中的一個非常重大的變化，是將原來的以教師培訓為中心的觀念轉變為，當前的以學生學習為中心的觀念，并在學生中發揮了充分的作用在課堂上主動學習，以確保學生對英語學習有足夠的興趣以有效地進行教學。

參考文獻

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