小學語文教學過程中提高學生學習興趣的方式

王歡

摘要：作為重要的促進學生學習語文知識動力的方法，培養學生的語文知識學習興趣是非常重要的教學目標。對于提高學生學習重點語文知識的動力與興趣的具體實施方法，教師要參照學生具體的課堂知識學習情況。只有通過這種行之有效的教學途徑，才可以有效保證學生的課堂具體知識學習質量。所以教師在課堂知識教授的過程中，要注重提高學生學習與理解重點語文知識點的興趣，提高學生學習能力。

關鍵詞 小學語文;學習興趣;課堂引導;生動講解;緊扣學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-116

教師需要在課堂知識講授的同時認識到提高學生學習重點語文教材內容的動力，并且借助學生課堂知識學習效率突出的教學環節，讓學生一步一步地進行教材知識內容的理解以及學習，讓學生的課堂學習質量穩步提升。同時教師也要注重在課堂知識講授的具體環節，加強學生學習語文教材內容的興趣。本文作者根據自身經驗，探討了提高學生學習興趣在小學語文教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、課堂積極進行引導

在課堂上教師將學生進行積極地引導，讓學生通過自身的努力發現知識學習規律，讓學生一步一步地將數學知識學會，就可以有效地加強學生學習教材內容的動力，提升學生學習具體教材內容的質量。所以教師在課堂知識教學的過程中，局限于特定的教學方法進行知識教學的方法是不可取的，而是需要在對具體知識點闡述的時候通過開展活動與做游戲等方法引導學生積極進行語文知識學習，就能夠給提高學生語文學習興趣帶來可靠的幫助。對于這種教學模式教師要格外加以重視，提高學生的知識學習質量。

例如，在講解《白鷺》一節課的過程中，為了提高學生學習本節課文知識的興趣，我首先在課堂上引導學生談一談自己心中的白鷺形象。通過這樣的教學方法可以很好地引發學生之間進行廣泛的討論，有利于增強學生的語言表達水平以及積極參與課堂知識學習的主觀能動性。最后我借助電子課件的方式向學生展示了幾幅關于白鷺的圖片讓學生進行欣賞，學生在這個過程當中都可以很好地加強課堂知識學習的興趣，隨后我就開始了課文的講解。在講解的過程當中，我結合教材內容與白鷺圖片進行生動的講授，可以很好地提高學生知識學習的興趣有利于學生打下語文基礎。

二、生動講解課文內容

生動地對教材內容進行詳細地講解也是提高學生對于具體教學內容理解程度的一個重要的方式，具體采用哪些教學途徑生動地將教材內容向學生進行講述，教師就需要參考具體的學生學習質量，以提高學生的課堂學習效果與提升學生對于教材中重點知識內容的理解程度為目標，讓學生的知識學習質量穩固提升，學生在教師生動地講解過程中可以發現語文學科的學習特點，并且在循序漸進的知識學習過程中發現語文知識學習的樂趣，學生的學習興趣就會因此得到加強。

例如，在講解《桂花雨》一節課的過程中，為了生動地將本篇文章內容進行詳細地講解，我首先向學生提問桂花雨是什么？經過課前預習的學生可以很好地將這一問題進行解答，而沒有進行充足課前預習的學生，也可以通過這樣的方式對本篇文章內容加以把握。最后為了加強學生的課堂知識聽講興趣，我將本篇課文的內容進行了生動地講解，在講解的過程當中，我注重分析作者在描寫文章的過程當中所使用的表達方式，并且校學生共同討論這些表達方式對于提高文章文采的具體作用。在課堂最后我讓學生自行總結本篇課文的重點知識點，通過這樣的方式加強學生的主觀能動性，可以很好地提高學生的知識，學習質量。

三、緊扣學生學習興趣

只有在課堂知識教學的過程中，緊扣學生的學習特點進行知識教學才可以保證學生以較高的學習效率參與到課堂知識學習與總結上面來。教師在課堂知識講授的時候要注重使用適合于學生學習特點的教學方法，讓學生體會到學習語文知識的樂趣就可以有效地保證學生以更高的學習興趣進行語文知識的學習。所以教師在課堂知識講授的時候對于這種高效地教學方式要加以注意，提高學生的課堂學習質量就可以保證學生以高漲的學習效率投入到知識學習的過程中，并且讓學生的知識學習質量提升。

例如，在講解《珍珠鳥》一節課的過程中，為了提高學生對于整篇文章學習的興趣我首先向學生利用電子課件的方式展示了一副珍珠鳥的圖片，讓學生進行仔細觀察。學生在觀察后我要求學生說出珍珠鳥的具體特點，通過這樣的教學方式可以很好地提高學生對于本篇文章學習的積極性。隨后我就將本篇文章進行了詳細的講述，并且通的講授讓學生進一步總結本篇文章講解的主要內容是什么？通過循序漸進的教學過程，可以很好地加強學生對于教材內容的理解程度以及語文基礎知識的掌握，學生的知識學習水平在這個循序漸進的過程當中亦不斷加強。

總而言之，在語文教材知識教學的過程中教師要將提高學生知識學習質量與加強學生語文知識學習的興趣為主要的教學目標，在知識的教學過程中就要探索合理的教學過程來讓學生的知識理解能力提高，保證學生的課堂學習質量與知識學習的積極程度，提升學生學習語文教材知識的主觀能動性。學生在循序漸進的知識學習過程中學習效果與學習效率就會提升，基礎知識掌握也相應提高。

參考文獻

[1]張雪.小學語文課堂學生學習興趣的激發與實踐意義探尋[J].科技創新導報，2017，14（04）

[2]尹紅.如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].科技創新導報，2015，12（11）

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