淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)的策略

嚴(yán)路芬

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越關(guān)注各種學(xué)科的教學(xué)。化學(xué)課的教學(xué)也應(yīng)著重于學(xué)生的自身發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的具體特點而定，豐富的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)習(xí)的技能，使學(xué)生可以更好地參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵并幫助學(xué)生創(chuàng)建有效的化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);教學(xué)方法：改變方法;教學(xué)環(huán)境;多媒體;小組合作;評估

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-151

初中的化學(xué)課堂主要依賴于教師基本素養(yǎng)體系下的教學(xué)，該體系可以幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)精神。這可以更好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，并鼓勵學(xué)生積極參與，這有助于初中化學(xué)課堂教學(xué)的開展。

一、改變教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性

在新的課程改革下，教師應(yīng)積極改變以前的教學(xué)方法，積極挖掘教科書中的內(nèi)容材料，以豐富的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。鼓勵學(xué)生更好地參與其中，對基本化學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵有深刻的了解，促進學(xué)生的發(fā)展，這有利于提高學(xué)生對初中化學(xué)課程的興趣。

例如，在講授“有機合成”課程時，教師首先會提問學(xué)生：“大家知道日常生活中使用的什么產(chǎn)品是塑料的嗎？”學(xué)生做出反應(yīng)，例如塑料袋、塑料碗等，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后使用多媒體視頻向?qū)W生展示這些塑料制品，尤其是當(dāng)人們大量使用塑料制品并隨便亂扔垃圾時，造成的白色污染，讓學(xué)生可以通過視頻進行觀看，以總結(jié)人們對塑料產(chǎn)品的使用和處理方式，從而提高學(xué)生保護環(huán)境和社會責(zé)任的意識，并讓學(xué)生知道保護生活環(huán)境的重要性，使學(xué)生可以了解更多的人為造成的化學(xué)產(chǎn)品的優(yōu)缺點，這有助于促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

化學(xué)對人類的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)課程的特點為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富的教學(xué)環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生獲得更多知識的機會，鼓勵學(xué)生更積極地參與，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的方法，讓學(xué)生逐漸了解化學(xué)的重要性。

例如，在講授“生活中常見的鹽”課程時，教師將設(shè)計一個豐富的教學(xué)環(huán)境，教師將導(dǎo)入課程“碳酸鈉在工業(yè)上廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑的生產(chǎn)等。碳酸鈣大量用于建筑業(yè)，天然存在的石灰石、大理石的主要成分都是碳酸鈣，它們都是重要的建筑材料。天安門前的華表、人民大會堂的許多柱子就是用大理石做的。碳酸鈣還用作補鈣劑。碳酸氫鈉是焙制糕點所用的發(fā)酵粉的主要成分之一;在醫(yī)療上，它是治療胃酸過多癥的一種藥劑。大家能寫出這三種物質(zhì)的化學(xué)式，并說出它們的俗稱嗎？”吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后向?qū)W生解釋該課程的關(guān)鍵知識，并鼓學(xué)生學(xué)習(xí)更多有關(guān)氯化鈉、碳酸鈉和碳酸的知識。生活中碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成和用途，然后讓學(xué)生更好地計算酸、堿、鹽的比例，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，這有利于初中化學(xué)課堂的有效開展。

三、通過多媒體設(shè)備豐富課堂環(huán)境

教師在上課之前應(yīng)該給學(xué)生充分預(yù)習(xí)的時間，學(xué)生應(yīng)進行充分預(yù)習(xí)，勾畫出自己的疑問點，帶著自己的問題去聽教師講課，減少盲目性，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃悸穪砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鼓勵學(xué)生的發(fā)展可以提高化學(xué)教學(xué)的有效性，并提高初中化學(xué)課的效率。

例如，在“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”課程中，教師將使用多媒體教學(xué)方法向?qū)W生介紹，讓學(xué)生感受化學(xué)知識的趣味性，建立嚴(yán)格、實用和科學(xué)的化學(xué)實驗方法，鼓勵其發(fā)展，并為學(xué)生提供課下學(xué)習(xí)的機會。多媒體設(shè)備已廣泛用于現(xiàn)代教室，使其適應(yīng)初中化學(xué)教學(xué)也很重要。因此，教師在教室中可以結(jié)合多媒體設(shè)備來實施，可以更好地喚醒學(xué)生的化學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生更好地理解和發(fā)展，這有助于在初中化學(xué)課上發(fā)展教學(xué)，從而為學(xué)生提供發(fā)展學(xué)習(xí)技能的機會。

四、小組合作發(fā)展學(xué)生的獨立研究

在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并在小組合作中指導(dǎo)學(xué)生積極思考的能力，以鼓勵學(xué)生發(fā)展自主能力，同時還可以增強初中生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

例如，在教授“金屬材料理解”課程時，教師應(yīng)該科學(xué)合理地將班級中的學(xué)生總數(shù)分組，以便學(xué)生可以在小組協(xié)作的模式下同時開始本課程的學(xué)習(xí)，這也使學(xué)生可以收集多個金屬對象。通過協(xié)作將金屬與非金屬分離，增強課程的趣味性以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，然后以小組模式進行解釋。教師將幫助每個學(xué)生以協(xié)作的方式完成知識點，并促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而可以有效地發(fā)展解決問題的技能，以進一步提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，發(fā)展協(xié)作意識和學(xué)習(xí)交流的能力，對初中化學(xué)課堂的教育和培訓(xùn)非常有用，所以初中生喜歡這門課程，并積極主動探索化學(xué)知識的秘密。

五、課堂評估后，調(diào)整和完善課程

在初中化學(xué)課中，有必要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中的缺陷并加以改正，以便更好地發(fā)展和推廣初中化學(xué)。從化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量來看，學(xué)生最好采用相互評估的方法，并通過別人來發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)缺陷，而不是進行純粹的自我評估，這樣才能使學(xué)生充分意識到自己學(xué)習(xí)的缺陷。同時，在教學(xué)課堂中進行評估，可以幫助教師更好地理解班上的每個學(xué)生，從而可以根據(jù)自己的教學(xué)能力使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。鼓勵學(xué)生進行化學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，課后對課程進行良好的評估可以更好地改善初中化學(xué)課堂，從而使該班學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)化學(xué)文化知識，提高化學(xué)素養(yǎng)并激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。為初中生學(xué)習(xí)化學(xué)提供了動力，并有助于改善初中化學(xué)課的教學(xué)策略，從而有效地提高了初中化學(xué)教學(xué)的效率。

通常，在初中化學(xué)課堂上，教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的實際特點來制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以便學(xué)生更好地參加化學(xué)課堂并促進學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。增強初中生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對化學(xué)課程有更好地理解，改善課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進一步提高初中化學(xué)課堂的效率。

參考文獻

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