關于小學音樂游戲化教學的開展策略研究

嚴雪銀

摘要：興趣是學生學習的重要動力，在小學音樂課堂上，教師不能僅僅向學生灌輸音樂理論知識而忽略從小學生的主體需求出發，否則會使學生陷入被動接受的局面。為此，本文從游戲化教學的角度出發，從“了解學生的認知特點，開展適宜的游戲”“注重音樂要素性訓練游戲，讓學生掌握音樂知識”“遵守相應的音樂游戲規則，促使游戲有效進行”三個方面展開，對小學音樂教師如何更有效地教學進行了具體的研究。

關鍵詞 小學音樂;游戲;規則

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-152

小學是學生成長的初期，是學生學習的啟蒙時期。在小學階段，音樂可以打開學生心靈的窗戶，讓學生接受美的熏陶。在新課程改革的背景下，音樂教育的重要性在小學階段也越來越突出。但是對于小學生來說，教師枯燥的、單一的音樂知識理論灌輸教學無法使其產生濃厚的興趣，會使其被動參與課堂。為此，在新課改的要求下，教師要注意從學生的學習特點出發，結合他們感興趣的方式即游戲來進行教學，從而促使學生可以積極參與課堂，激發學生的主動性。

一、了解學生的認知特點，開展適宜的游戲

根據小學生的特點來看，不同的小學生在不同方面所表現出的特點不同。在開展音樂教學的時候，教師首先需要了解學生的認知特點?？梢哉f，同一年級不同班級、同一班級不同學生的認知水平是不同的，教師在為同一班級設計音樂游戲時需要進行一些調整，設計的游戲應盡可能接近小學生的認知水平，著眼于學生的認知發展，這樣才能促使小學生更好地參與到游戲中來。為此，教師就需要總結游戲教學經驗，不斷地分析游戲教學的開展過程，從而更好地發現問題，加以改進。

例如，在教學《民族的舞步》這一課的時候，教材中設計了不同的舞步風格，以求讓小學生掌握不同舞步的特點。在教學過程中，教師可以組織小學生進行一定的舞步訓練游戲，比如播放不同的音樂讓學生做出不同的舞步反應。但是在游戲中可以發現，班級上的小學生之間存在一定的差異：有的小學生可以身體協調地舞動起來，而有的小學生不能身體協調地舞動起來，比如在扭秧歌時同手同腳。面對不同的小學生，教師需要因材施教，在課堂上隨機做些微調：對于表現好的學生可以加些難度，使他們“吃飽”，而對于表現有所不足的學生可以降低難度，讓他們“吃好”。從而，在游戲訓練活動中，促使更多的小學生可以參與進來。

二、注重音樂要素性訓練游戲，讓學生掌握音樂知識

所謂音樂要素性訓練游戲，是指讓學生能夠在游戲過程中掌握旋律、音色、節奏、速度等音樂基本要素知識。旋律、音色、節奏、速度等是音樂的生命，不同的音樂有著不同的旋律、音色、節奏、速度等。可以說，這些方面的教學是音樂課堂的重中之重。為此，教師可以讓學生通過精心設計的游戲，感受到音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的變化、速度的統一與變化，并能夠隨時根據音樂的變化做出反應。在這樣的游戲過程中，小學生可以聽辨不同旋律、節奏、節拍、速度等，訓練了聽覺、視覺和運動覺。

例如，在教授《放馬山歌》時教師設計了“傳花”的游戲。教師首先請學生豎起耳朵聽歌曲，判斷歌詞講了什么。學生異口同聲：“牧民上山放牧時唱的歌?！敝?，為了促使學生更好地了解這首歌曲的節奏，教師在引導學生學唱的基礎上，可以帶領學生做一做“傳花擊鼓”游戲，告訴學生：“咱們音樂課上的傳花游戲特別有趣，我會按照一定的音樂節奏和速度特點等來暫停，你們要按照音樂的節奏來傳花。”隨后教師播放《放馬山歌》的音樂，學生按照節奏一個一個把花往后傳，前奏和間奏時停止傳花。在這樣的音樂游戲中，每個學生都聚精會神地聽著音樂，認真地感受著音樂的節奏，體會著音樂游戲帶給他們的快樂。

三、遵守相應的音樂游戲規則，促使游戲有效進行

在學生的自制力比較差，在進行音樂游戲時，小學生會更加興奮，教室的氣氛可能異常熱烈。但是由于過于興奮，他們也將在一定程度上無法控制自己，導致課堂紀律也會變得混亂。因此，音樂教師必須讓學生養成良好的游戲規則意識，在開展游戲活動前或者在游戲過程中教師都應清楚地解釋游戲規則，并強調從頭到尾都隨著音樂的變化來玩游戲，及時提醒學生遵守規則。

例如，在上述的“傳花”游戲中，一開始，小學生可能會將“花”依次傳下去，但在氛圍特別熱烈的時候，有的學生會隨機地將花傳給某一個學生，為此，教師要及時提醒學生應該遵守規則，并且對不遵守規則的學生進行一定的小懲罰，比如要求他為大家唱一首歌等，從而促使學生遵守相應的規則，以掌握音樂知識。同時，教師可以對小學生在音樂中的表現進行一定的評價，鼓勵學生好的行為。

總而言之，使用游戲教學模式可以幫助學生在玩樂的同時獲得音樂知識，當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為學生精神生活的一部分。因此，游戲化教學法是非常適合小學生的教學方法，教師在音樂教學中要有效開展游戲教學活動，激發小學生更多的樂趣，使其充分學會用音樂來表達自己的感受，可以提高學生的音樂素養。

參考文獻

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