中學英語拓展性閱讀教學中詞匯增長模式研究

楊偉述

摘要：中學英語詞匯學習的難度和復雜性也將不斷提升，因此為了更好地提升學生對英語閱讀理解的質(zhì)量水平，通過拓展性閱讀教學也將能夠使其詞匯量不斷增加，為提升學生的英語水平奠定良好基礎(chǔ)。因此本文將對中學英語拓展性閱讀教學中詞匯增長模式進行研究，進而更好地促進學生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中學英語;拓展性閱讀教學;詞匯增長

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-156

1 引言

中學生對事物的接受能力較強，因此通過拓展性閱讀教學的方式也將能夠更好地提升學生的思考能力以及閱讀理解能力，進而為優(yōu)化學生的英語知識水平提供良好保障。詞匯作為學生閱讀理解以及信息提取的重要基礎(chǔ)，英語教師在教學的過程中更加需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學方式，引導學生通過英語詞匯之間的關(guān)聯(lián)性進行識別和記憶，進而更好地提升學生的英語水平。

2 當前中學生英語詞匯學習中存在的問題

2.1 中學生對于詞匯的記憶不深刻，積累量不大

中學的英語詞匯具有一定的繁雜性，同時由于英語詞匯在不同的學習語境下也將呈現(xiàn)不同的意義，使得學生在學習詞匯的過程中存在記憶不深刻、積累難度高等 特點，而這也將成為影響中學生英語學習效果的重要部分。而詞匯記憶是學生學習英語詞匯的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其在英語寫作過程中，唯有通過詞匯的組織和整合才能更好地提升整體的表述能力，但初中英語詞匯的數(shù)量較大，在記憶方面如果沒有采取合理的方式將難以提升整體的識記效果。現(xiàn)階段，大多數(shù)初中英語教師主要通過定期聽寫、考前測試等方式檢驗學生對詞匯的識記成果，而沒有將識記任務(wù)落實到具體教學中，進而導致學生出現(xiàn)記憶——遺忘——再記憶的循環(huán)中，使得整體的記憶效果難以得到提升，由此也將使得英語詞匯的積累效果難以優(yōu)化提升。

2.2 詞匯學習沒有受到足夠的重視

在傳統(tǒng)的英語教學模式中教師僅僅是讓學生認讀音標，而后帶領(lǐng)學生進行詞匯的認讀，之后的時間主要是留給學生自行記憶和背誦，而這種教學方式將難以使得學生對詞匯進行深入了解，在閱讀文章的過程中也難以正確地理解詞匯意思，這將使得學生詞匯積累的效果難以得到提升。就教師而言，他們認為學生在中學階段最關(guān)鍵的就是升學考試，所采用的都是填鴨式的教學方法和單一的教學模式，詞匯教學尚未形成有針對性的教學，使學生的詞匯學習和整體英語水平?jīng)]有很大的提高。而這種傳統(tǒng)固化的英語教學模式也將使得學生在詞匯運用的過程中出現(xiàn)不靈活的現(xiàn)象，進而使得英語內(nèi)容理解以及信息提取的效率難以得到提升。

3 英語拓展性閱讀教學的實施

3.1 自主選擇課外讀物

拓展性閱讀與傳統(tǒng)的閱讀教學相比更加注重閱讀的自主性，其主要引導學生在課余時間進行課外的拓展閱讀，以此讓學生在感興趣的領(lǐng)域開闊眼界的同時，實現(xiàn)對詞匯的積累和培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在英語拓展性閱讀教學過程中，教師需要引導學生在濃厚的興趣基礎(chǔ)上自主選擇課外讀物進行學習，在此期間英語教師可以深入搜集和了解學生的喜好和閱讀能力，選擇與中學生能力相近的報刊以及課外讀物引導學生進行閱讀，而后教師可以基于學生對文章內(nèi)容的理解做好問題的提問工作，并可以對其中的重難點詞匯進行解析和辨別，由此更好地加深學生對詞匯學習的印象，提升對詞匯的積累效果。最后，在詞匯解析完成之后，英語教師可以引導學生再次深入對文章內(nèi)容進行理解和反復閱讀，由此更好地加深對詞匯用法的理解，同時也能夠更好地提升對語法的認知和使用，進而為優(yōu)化學生詞匯學習的效果奠定良好基礎(chǔ)。

3.2 基于興趣積累詞匯

詞匯是英語學習中重要的內(nèi)容之一，其積累的數(shù)量以及掌握的質(zhì)量也將對學生理解英語內(nèi)容信息提供保障，而中學英語拓展性閱讀能夠在情境設(shè)置的過程中引導學生對詞匯進行解讀和積累，進而為優(yōu)化學生對英語語言學習質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。在教學的過程中，教師可以引導學生自由選擇自身喜歡的英語讀物進行內(nèi)容理解，以此更好地在感興趣的情境中掌握基本知識，為優(yōu)化整體的詞匯學習效果提供保障，例如部分學生喜歡看NBA球賽，教師可以為其提供英文版的體育時報以及閱讀理解的文章， 以此使得學生在知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對英語文章內(nèi)容進行解讀，由此增強對詞匯傳達意思的理解。而部分學生則喜歡古典文學，教師可以將《莎士比亞選集》等文學經(jīng)典融入到詞匯教學中，引導學生對其中的專業(yè)名詞以及詞匯進行理解和記憶，進而實現(xiàn)對詞匯的記憶和積累。

4 結(jié)束語

總而言之，在拓展性閱讀中增加學生的詞匯量能夠更好地提升學生參與英語學習的積極性，進而為構(gòu)建良好的英語學習情境奠定良好基礎(chǔ)。在新目標的英語閱讀課堂上，教師應重視根據(jù)新課標的教育要求，在教學思路和方法上做好轉(zhuǎn)變工作，突破傳統(tǒng)化的教育工作，讓學生在學習的過程中，做好英語詞匯的總結(jié)和學習，增強英語閱讀課堂的基本效果，進而為提高學生的英語成績提供保障。

參考文獻

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云南省彝良縣小草壩鎮(zhèn)中學