優(yōu)化教學(xué)策略，引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效發(fā)展

楊文芳

摘要：在我國(guó)教育教學(xué)體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)著十分重要的位置，在向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可小覷的作用。因此，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作、建構(gòu)高效課堂是廣大教師必須要完成的重要任務(wù)。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從組織開展游戲活動(dòng)、利用信息技術(shù)教學(xué)、實(shí)施分層教學(xué)方法三個(gè)維度出發(fā)，全面分析引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效發(fā)展的科學(xué)方法和優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞 優(yōu)化;教學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);高效發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-157

教學(xué)策略是教師在教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，所選擇、運(yùn)用的教學(xué)方法和途徑，直接關(guān)系和影響著最終的教學(xué)效率和效果。在傳統(tǒng)觀念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師多采用灌輸式的教學(xué)策略，這并不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，最終只能是造成數(shù)學(xué)教學(xué)的低質(zhì)和低效。所以，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該擺脫落后思想的束縛，從數(shù)學(xué)學(xué)科特性出發(fā)來(lái)推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的革新，最終才能夠達(dá)到促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效發(fā)展的目的。

一、組織開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣則是支撐學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是首要的教學(xué)任務(wù)。游戲符合小學(xué)生的性格特征和興趣愛好，是激發(fā)興趣的有效方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，改變過(guò)去枯燥乏味的知識(shí)講授策略，以數(shù)學(xué)課程知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的興趣、需求來(lái)設(shè)計(jì)、開展內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)且全面的課堂參與，使學(xué)生能夠在娛樂(lè)的同時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和技能，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，最終真正激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，以《位置與方向》這一課為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，課堂學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)枯燥，這種教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展有著一定的阻礙，所以，筆者革新了教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)游戲活動(dòng)有著十分濃厚的興趣，根據(jù)學(xué)生們這一特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中開展了游戲活動(dòng)。在游戲過(guò)程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，筆者借此引入本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)新的知識(shí)，樹立學(xué)生們的方向意識(shí)。這樣，筆者通過(guò)組織開展游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)，加快學(xué)生知識(shí)理解

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用和普及，能夠有效革新知識(shí)呈現(xiàn)的方式，幫助學(xué)生更好更快地理解知識(shí)的內(nèi)容。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)以提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體、電子白板等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助，將數(shù)學(xué)知識(shí)以圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音、文字相結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出直觀形象的教學(xué)情境，帶給學(xué)生視覺和聽覺層面的感官?zèng)_擊，以優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。

例如，以《平行四邊形和梯形》這一課為例，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)理解，所以，筆者利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象的內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出來(lái)。上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示有關(guān)平行四邊形和梯形的圖片，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)兩種平面圖形的結(jié)構(gòu)，隨著課程的推進(jìn)，筆者再深入分析兩種圖形，并利用信息技術(shù)的flash功能將平行四邊形和梯形進(jìn)行分解演示，以此加深學(xué)生們的知識(shí)理解。這樣，筆者通過(guò)利用信息技術(shù)教學(xué)，加快了學(xué)生的知識(shí)理解。

三、實(shí)施分層教學(xué)方法，真正做到因材施教

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，相互間存在著不同程度的差異，只有基于差異來(lái)實(shí)施分層化教學(xué)，才能夠避免“優(yōu)生吃不好、差生吃不飽”情況的出現(xiàn)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過(guò)各種方式和途徑來(lái)對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平、思維層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)等情況進(jìn)行全面、深入地了解，在基礎(chǔ)上將其分成優(yōu)、中、差三個(gè)不同的層次，進(jìn)而制定層次化的教學(xué)目標(biāo)、提出差異化的教學(xué)要求、實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教，讓不同學(xué)生的需要都能得到滿足，最終促使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得適應(yīng)性的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，以《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課為例，由于學(xué)生們受到外界因素以及學(xué)習(xí)方法的影響，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)的層次化，這種差距會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越大，所以，筆者實(shí)施了分層教學(xué)法展開教學(xué)。上課后，筆者先對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，然后，筆者再根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平將學(xué)生們分成A、B、C三個(gè)層次，根據(jù)不同的層次，筆者會(huì)安排不同難度的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣，筆者通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)方法，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)策略的革新優(yōu)化是新課程改革向教師提出的必然要求，同時(shí)也是引領(lǐng)和促進(jìn)教育教學(xué)高效發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以說(shuō)，作為合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)徹底地轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，以學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)推進(jìn)組織開展游戲活動(dòng)、利用信息技術(shù)教學(xué)、實(shí)施分層教學(xué)方法的實(shí)施，助力整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的完善和優(yōu)化，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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