小學數學有效的教學的研究

袁詩蓓

摘要：當前的小學數學課堂存在著教學效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，只有有效的解決了這個問題，才能實現小學數學的有效教學。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對小學數學有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞 小學數學;有效教學;課堂導入;學習氛圍;小組學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-165

針對當前小學數學教學效率低下的問題，教師在教學中要運用多種的教學方法，以促進數學的教學效率，提高數學的教學效率就需要發現當前數學課堂上所存在的問題，并加以解決。在當前的數學課堂上導入的環節較為缺乏，這需要教師在課堂上運用課堂導入的教學方法，以促進學生的有效學習。在當前的數學課堂上主要是傳統的教學方法，這樣的教學方法不利于提高課堂的教學效率，在實踐教學中教師應該運用高效的教學方法，以促進學生的有效學習。在當前的數學課堂上是比較缺乏學習氛圍的，這是導致課堂教學效率低下的一個重要原因，在課堂上教師應該營造課堂學習的氛圍，以使學生可以高效的學習知識。

一、課堂導入促進有效教學

課堂導入教學方法是很重要的，只有教師重視課堂導入的過程，才能使得所有的人都高效的學習知識，在當前的數學課堂上很少會用到課堂導入的教學方法，這在一定程度上導致了課堂教學效率的低下。面對這樣的情況就需要教師運用高效的教學方法，在實踐教學中教師要運用課堂導入的教學方法。在課堂導入中，教師應該利用較短的時間向學生串講本節課的知識，這樣就可以使所有的學生都可以掌握這些知識。

例如，教師在講授蘇教版四年級下冊《認識三角形》這部分知識的時候就可以進行課堂導入。在課堂導入的過程中，教師應該運用高效的課堂教學方法，以使學生可以高效的學習知識，課堂導入的教學方法。在課堂導入中教師可以借用多媒體向學生介紹三角形是由三條邊組成的三角形，可以向學生的介紹三角形的種類，有按角度劃分可以分為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，按照邊長劃分，可以分為等邊三角形、等腰三角形。在對學生的導入中，就可以使學生對三角形有初步的認識，對學生高效的學習三角形很有好處。

二、營造學習氛圍促進有效教學

在當前小學數學課堂上學習氛圍并不濃厚，在這樣的情況下并不利于教師的高效教學，在實踐教學中，教師應該營造學習氛圍，讓學生在良好的學習氛圍下學習知識，這樣才能使學生高效的學習知識。在實踐教學中，教師營造課堂學習的氛圍可以運用多媒體的技術，也可以調動學生的學習積極性，讓學生主動的投入到課堂學習的氛圍中。教師營造課堂學習氛圍是為了使學生全身心的融入到課堂學習的環境中，也為了提高數學的教學效率。

例如，教師在講授蘇教版三年級下冊《認識分數》這部分知識的時候就可以營造課堂學習的氛圍，讓學生高效的學習。這部分的內容是與學生的生活息息相關的，在人們的日常生活中，分數扮演著很重要的角色，在生活中學生也是接觸過分數的，教師在營造課堂學習氛圍的過程中，教師應該用所熟悉的內容，以激發學生的學習興趣。每一個學生都過生日的經歷，在生日的時候會有生日蛋糕，有蛋糕就會分蛋糕，分蛋糕的過程就會用到分數。比如，一個大蛋糕等分成三分，每一份就是三分之一，這就用到了分數的知識。為了能夠吸引學生的注意力，教師可以運用多媒體向學生放映切蛋糕的動畫視頻，以使學生感受分數在實際生活中的運用，這樣可以有效的營造課堂學習的氛圍。

三、開展小組學習促進有效教學

在當前的小學數學課堂上主要是傳統的教學方法，傳統的教學方法主要是教師在課堂上講授，學生只能被動的聽講，這樣的教學方法是不利于學生有效的學會知識的。面對這樣的問題就需要教師運用高效的教學方法，以促進課堂的有效教學。在實踐教學中，教師可以運用小組學習的教學方法，以使課堂的教學效率得到提高。小組學習就是教師在課堂上提出所要討論的問題，讓學生在課堂上對問題進行自由討論的教學方法，這樣的教學方法有助于學生高效的學習，對學生的學習效率有很好的促進作用。在學生的小組學習中，需要教師按照就近原則給學生分組，讓學生在自己的小組內對問題進行討論，這樣才能有利于學生高效的討論問題。

例如，教師在講授方程這一節的知識的時候就可以運用課堂討論的教學方法，讓學生在課堂上自由討論以促進課堂的教學效率。在課堂上教師可以提出所要討論的問題：什么樣的式子可以稱為方程式。有了討論的問題，所有的人都投入到了課堂討論的環境中。有的人說：帶有未知數的式子就是方程式;有的人則認為：有未知數也未必就是方程式;有的人說：為有未知數且式子的左右兩邊相等才是方程式。在學生的課堂討論中，有利于學生對問題深入的了解，而且在課堂討論中，學生的學習興趣得到了充分的激發，這對促進數學的有效教學十分有利。

總而言之，實現小學數學的有效教學，需要教師運用高效的教學方法，需要教師在課堂上激發學生的學習興趣，讓學生主動的學習知識，這樣才能實現數學的有效教學。

參考文獻

[1]曹再明. 提升小學數學概念教學有效性策略的研究綜述[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017：240-241.

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