初中音樂，藝術(shù)引領(lǐng)生活

袁鑫

摘要：步入初中，學(xué)生已不再是稚嫩的孩童對識字的追求，不再是懵懂的少年對數(shù)字的排列，初中標(biāo)志著開始成熟，開始用心去接觸我們的社會和新的生活，當(dāng)然在這之中，學(xué)習(xí)的變革是我們最為重要的話題，在學(xué)生踏入初中校門的那一刻開始，已經(jīng)需要為自己的未來做下第一筆規(guī)劃，我們要面對的也是人生的第一次考驗，在這里我們不僅每一位同學(xué)不僅是默契無邊的摯友，更是戰(zhàn)場上爭鋒相對的敵將。從我們現(xiàn)今的學(xué)習(xí)變革來講，初中的考核方向開始更為偏向嚴(yán)謹(jǐn)，對中考的要求開始逐步提升，我們不僅能夠看到體育考核的進一步完備，更加可以看到多數(shù)學(xué)校對藝術(shù)課程的重視與變革，是的，應(yīng)國家要求和社會的號召，學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)開始趨于嚴(yán)密。不再是單純的放松課堂，更多的學(xué)校甚至開始嘗試在初中將藝術(shù)進行評價和打分，音樂與美術(shù)的比重開始成為現(xiàn)今教學(xué)的不可或缺的一個部分。而在此期間初中即是新一代學(xué)生的機遇，更是為學(xué)生們帶來的一種挑戰(zhàn)，能夠在藝術(shù)層面脫穎而出，為的不僅是中考，更是對自己的人生做出的一項重要選擇。所以，重視音樂的學(xué)習(xí)和欣賞，是我們的教學(xué)工作，更是我們對學(xué)生的一種細(xì)致的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞 初中音樂;欣賞指導(dǎo);教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-166

初中音樂，我們多半講求的依舊是學(xué)生的身心放松和歌唱指導(dǎo)，在此期間更為廣泛的還有樂器的運用與拓展，學(xué)生不僅需要在這一階段適應(yīng)新的課程要求，同時還要在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上琢磨接下來的選擇方向，畢竟藝術(shù)生也是現(xiàn)如今最為火熱的一個備用選項，再加上近年來國家對德智體美全面發(fā)展的號召，學(xué)生的課業(yè)人物開始趨向平穩(wěn)，所有的科目整合都偏向嚴(yán)謹(jǐn)，對于學(xué)生和國家來講都是相對不錯的，這就代表著國家的教育體系更加成熟更加穩(wěn)重。然而在這一階段學(xué)生的選擇方向就必須要談到要細(xì)致要認(rèn)真，畢竟嚴(yán)格了教學(xué)工作，藝術(shù)的考核開始難度加大。那么這一階段我們?nèi)绾文軌蛟趯W(xué)生繁忙的學(xué)習(xí)工作中既可以保證學(xué)生的藝術(shù)指引，音樂輔導(dǎo);還能保證學(xué)生的正常學(xué)業(yè)平穩(wěn)進行？那么，就我近年來的工作經(jīng)驗和教學(xué)思路來談?wù)勎业慕虒W(xué)方法。

一、樂理教學(xué)，觀測藝術(shù)的神秘

首先，我們最為簡單的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的樂理知識，不論是小學(xué)還是初中，樂理知識的普及才是我們音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，相對于我們其他科目的考核工作，音樂更多的還是在于學(xué)生對音樂的了解，樂理知識不僅能夠在一方面引導(dǎo)學(xué)生更為全面的欣賞我們的音樂作品，還能在一定程度上對學(xué)生進行啟蒙工作的引導(dǎo)，對感興趣的學(xué)生進行多方面的推薦，在初中這一選擇的節(jié)點，讓學(xué)生選擇合適的特長愛好，不僅是對學(xué)生的未來選擇做出的一種推薦，更是對學(xué)生未來人生方向的一種疏導(dǎo)。所以，對學(xué)生普及和了解樂理知識可以說是我們教學(xué)音樂課程的重心所在。讓學(xué)生了解樂理知識和音樂常識，也是為學(xué)生在音樂方面找到人生方向的一種指引，一種情感上的升華。

例如：我們在教學(xué)上冊基礎(chǔ)樂理知識的疏導(dǎo)過程中就要讓學(xué)生對樂理的普及進行聆聽和掌握，對樂理常識能做到認(rèn)識和翻譯，能夠?qū)⒑喿V進行一定的復(fù)述，這對學(xué)生未來的音樂學(xué)習(xí)極為有效，也是我們初中音樂的必要教學(xué)方向。讓學(xué)生深刻的記憶人聲懂的分類，D.C的概念，并要對學(xué)生進行一定的樂理常識要求，歌唱時的站姿坐姿，這不僅是對學(xué)生音樂的一種特色指導(dǎo)，更主要的是對學(xué)生未來選擇方向的一種測試和要求，能夠更多的給予學(xué)生未來選擇方向的一種了解和嘗試，是對學(xué)生的一種指導(dǎo)一種負(fù)責(zé)。所以推廣樂理知識是我們所有音樂老師工作的入門考核也是我們的工作之本。

二、名曲欣賞，聆聽藝術(shù)的曼妙

其次，我們要談到的就是我們的音樂學(xué)習(xí)方向了，音樂的學(xué)習(xí)更多的在于欣賞和聆聽，所以這里就要提到我們的藝術(shù)精湛之處，音樂的變遷與變遷的價值，我們都知道音樂的形成不僅關(guān)系到國家和社會的變化，更是民族風(fēng)情的傳唱，我們通過聆聽大師杰作來讓學(xué)生了解音樂對生活添加的色彩，去享受音樂帶來的風(fēng)韻優(yōu)雅。去品味音樂傳唱的生活律動，讓每一位學(xué)生在音樂的海洋中尋找生活的快樂和生命的朝氣。通過我們對名曲進行聆聽和鑒賞放松學(xué)生的心情，對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)工作能夠做到一定的情趣陶冶，對學(xué)習(xí)工作能夠更為精神煥發(fā)，用良好的心情去詮釋音樂帶來的美感和愉悅。

例如：我們在進行名曲鑒賞的部分中，可以挑選重點曲目進行探討，給予學(xué)生一定的音樂分析能力和鑒賞能力，同時將藝術(shù)家的創(chuàng)作背景還原出來，讓學(xué)生聆聽名家之作的同時還能感受到時代的風(fēng)韻，真正的用藝術(shù)去感知生活，用生活去品味藝術(shù)。在進行《歡樂頌》的品味鑒賞中，就可以通過歷史背景的科普讓學(xué)生了解到這首名曲的時代背景，讓學(xué)生在聆聽著激昂歡快向上的音樂的同時了解到貝多芬對這首頌歌的喜愛與傳唱。這首曲子不僅帶來的是貝多芬的滄桑經(jīng)歷，更代表著貝多芬的精神升華，雖然無法在音樂的引導(dǎo)上找到真正的贊賞，但失聰?shù)呢惗喾乙兹紤{借驚人的直覺與對音樂的判斷完成了這首世界級的音樂演奏，《歡樂頌》代表的不僅是貝多芬的經(jīng)歷，更代表著音樂對靈魂的肯定和對靈魂的深華。

三、引導(dǎo)演唱，感受藝術(shù)的價值

最后，我們就要談到初中音樂最為關(guān)鍵的內(nèi)容了，不僅是為了我們音樂課程的完成工作，更為重要的是讓學(xué)生能夠在這一時間領(lǐng)略和傳唱更為積極向上的歌曲。這也是現(xiàn)如今社會發(fā)展和國家教育的一種必然要求，隨著時代的變遷，已有多數(shù)的學(xué)生根據(jù)流行音樂的引導(dǎo)趨向誕生了一系列的負(fù)面情緒，對學(xué)習(xí)乃至對生活都開始有了不良的影響，這就需要我們對學(xué)生進行一定的演唱輔導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)積極向上音樂的同時伴隨音樂的歡快氣氛消除不必要的不良情緒，不僅能夠治愈學(xué)生的心靈，還可以讓學(xué)生對未來的生活充滿希望和色彩，用音樂改變世界，用音樂豐富生活，這才是音樂的本質(zhì)反映。

例如：我們在教學(xué)《龍的傳人》這一課內(nèi)容時，就可以在旋律的伴隨下，引導(dǎo)學(xué)生的愛國情懷和良好心境，讓學(xué)生在唱響如此美妙激昂的旋律之下，將煩惱放下并抒發(fā)出來，這才是真正的音樂，不僅能夠讓人感覺到生活的愉快，還可以感覺到演唱帶來的熱忱氣氛，一定程度上激發(fā)學(xué)生的正能量和積極向上的心態(tài)，指引學(xué)生的高尚心態(tài)才是我們初中音樂的關(guān)鍵表現(xiàn)形式。

初中音樂，是學(xué)生的一道風(fēng)向標(biāo)，不僅在于引導(dǎo)學(xué)生鑒賞來自于藝術(shù)來源于生活的音樂導(dǎo)向，更多的是能夠幫助學(xué)生進行高尚品質(zhì)的塑造，在放松心情的同時指引學(xué)生向上的積極心態(tài)，同時更是對學(xué)生的一種選擇性的指引，為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上留下一道風(fēng)向標(biāo)。

參考文獻

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貴州省習(xí)水縣仙源鎮(zhèn)中學(xué)