幼兒園音樂活動游戲化的推進(jìn)策略

張望

摘要：兒童音樂教育在學(xué)校教育中占有重要地位，在兒童一生的成長中發(fā)揮著非常重要的作用。在學(xué)前教育過程中，幼兒園應(yīng)以孩子的自然特征為導(dǎo)向，即游戲，并把游戲作為日常的主要教學(xué)活動。如何將游戲與音樂活動結(jié)合起來以形成有趣的音樂活動，對于學(xué)齡前老師來說是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性和緊迫性的教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞 幼兒園;音樂活動;游戲化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-171

游戲是幼兒的天性，也是最重要的學(xué)習(xí)方式。游戲不僅可以給幼兒帶來情感上的歡樂，而且可以幫助幼兒形成良好和堅(jiān)強(qiáng)的性格，并增強(qiáng)他們的社交性。適當(dāng)而有效的嬉戲音樂活動強(qiáng)調(diào)兒童、音樂和游戲的有機(jī)結(jié)合，并鼓勵(lì)兒童獨(dú)立體驗(yàn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的演奏方法。音樂教育只能從孩子們的利益出發(fā)，使孩子們獲得有趣的活動體驗(yàn)，并調(diào)動幼兒的積極性。

1.我國兒童音樂教育面臨的問題

“望子成龍，望女成鳳”是父母的統(tǒng)一心態(tài)。為了孩子的未來，大多數(shù)父母從孩子?jì)雰浩诰烷_始計(jì)劃并期望。人們常常忽略了3至6歲的兒童基于特質(zhì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。父母對于孩子在幼兒園時(shí)，學(xué)習(xí)成果通常用于評估教育質(zhì)量，孩子可以學(xué)習(xí)多少，他們可以計(jì)算多少數(shù)學(xué)問題，可以朗誦幾首詩等等。逐漸趨于滿足父母的要求，通常從中班開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些僅需在基礎(chǔ)水平上學(xué)習(xí)的知識，例如理解、閱讀和寫拼音字母，然后大班學(xué)生開始學(xué)習(xí)通過十個(gè)拼音，音節(jié)拼寫，算盤心理算術(shù)來計(jì)算加法和減法，和一些簡單的中文書寫字符，內(nèi)容更嚴(yán)格，更基礎(chǔ)。越來越多的幼兒園以分層的學(xué)習(xí)成果吸引了父母的注意，以吸引更多的學(xué)生并獲得更多的利益。但是，最初充滿好奇心、喜歡運(yùn)動、喜歡玩耍、喜歡學(xué)習(xí)、充滿活力的孩子，將自己限制在固定和機(jī)械化的學(xué)習(xí)中，并且充滿活力的音樂活動也受到限制。音樂教學(xué)應(yīng)該對孩子產(chǎn)生的影響。

2.促進(jìn)幼兒園音樂課游戲的策略

（1）培訓(xùn)內(nèi)容游戲

教材的選擇應(yīng)基于兒童感興趣的內(nèi)容，然后將唱歌和表演，節(jié)奏和評估相結(jié)合，然后進(jìn)行演奏。例如，享受“挪威舞”不能僅僅通過聽來激發(fā)孩子的興趣，孩子也無法理解外國作曲家的幽默風(fēng)格。因此，當(dāng)老師教學(xué)時(shí)，會嘗試讓孩子們做一些小的樹秋千。首先，老師以相同的方式練習(xí)。一旦孩子掌握了一定的振蕩頻率，就讓他們觸摸音樂并隨著音樂跳舞。向其中添加了精靈動作，并創(chuàng)建了新的樹游戲，以激發(fā)孩子們對精靈和樹游戲的興趣。在課堂氣氛中，它在創(chuàng)造活動的內(nèi)容和樂趣方面起著非常重要的作用。唱歌之家的演唱活動就是一個(gè)很好的例子。大多數(shù)孩子都熟悉“Play Player”游戲，因此孩子們非常了解這首歌的內(nèi)容。但是，這首歌有一個(gè)“說話”部分，孩子們很容易混淆這種說唱和唱歌的過程。在第一堂課中，老師允許孩子們反復(fù)練習(xí)唱歌。孩子們可以大致記住這首歌，因此，老師試圖讓孩子們唱歌和玩耍，這確實(shí)提供了一個(gè)融合對話，溝通和表演的明亮游戲場景。小狗還可以做“小菜”烹飪在“白色朗誦”期間進(jìn)行活動，監(jiān)督嬰兒并用語言“喂養(yǎng)”嬰兒。盡管孩子們對每個(gè)音樂角色都很感興趣，但他們也已完全融入其中，受到了訓(xùn)練并取得了明顯的成績。事件游戲是非常重要的部分。介紹性活動就像“風(fēng)格介紹”一樣。如果介紹得當(dāng)，它可以集中孩子的情緒，集中他們的注意力，并成功地介紹這個(gè)話題。在介紹過程中，可以使用圖片或老師的肢體動作教孩子投票。面對這樣一個(gè)基于游戲的介紹，孩子們無疑會非常感興趣。

（2）制定師生互動游戲的概念

幼兒園游戲中的音樂要求教師建立正確的游戲畫面，鼓勵(lì)教師以合作者的身份參加游戲，觀察和理解兒童的發(fā)現(xiàn)以及基于兒童視野的探索行為，并對游戲做出積極的評價(jià)。例如在兒童的創(chuàng)意水果課程中，教師需要密切監(jiān)視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在研究過程中的需求，并通過研究環(huán)境、資料和問題為孩子提供隱藏的指導(dǎo)。有時(shí)候，老師的微笑、積極的眼神或鼓勵(lì)之言是鼓勵(lì)孩子們嬉戲的創(chuàng)造力的好方法。

（3）唱歌訓(xùn)練游戲

通過教孩子唱歌來實(shí)施游戲，老師可以指導(dǎo)孩子們用歌曲表達(dá)他們的情感和想法，激發(fā)他們的情感共鳴，并使他們感受到音樂的美麗和幸福。在唱歌教學(xué)中，幼兒園的教育者應(yīng)意識到必須先玩游戲，先進(jìn)行身體動作再唱歌，目前，在我國許多地區(qū)，唱歌教學(xué)的順序正好相反。由于唱歌教學(xué)方法千種，每位幼兒園老師的教學(xué)方法和思維方法都不同，因此同一首歌中使用的教學(xué)風(fēng)格和演奏方法也不同。例如，在教學(xué)一只哈巴狗之前，幼兒園的教育者應(yīng)該開發(fā)多媒體軟件，以創(chuàng)建狗食骨頭的動畫場景，供學(xué)生觀看。老師可以允許孩子與老師一一模仿狗的溫柔，寵物的表情和動作可以提高孩子的觀察技巧，提高他們的模仿和表演能力，從而提高學(xué)生的自信心。然后，幼兒園老師將根據(jù)這些單詞執(zhí)行單獨(dú)的操作，使孩子們可以用自己的語言表達(dá)幼兒園老師所采取的措施，以提高孩子們的語言表達(dá)能力。最后，幼兒園的教育者將使用多媒體技術(shù)播放所教的歌曲，并在做音樂的同時(shí)進(jìn)行肢體動作，使孩子們能夠真正理解歌曲的內(nèi)容。之后，幼兒園老師可以讓孩子們不受限制地表演，唱歌和跳舞，讓他們自由地玩耍，以提高孩子的想象力和創(chuàng)造力。最后，讓學(xué)生進(jìn)行評估身體動作最富于想象力的組，最具創(chuàng)造力的組，最甜蜜的組等，從而幼兒園教育者可以對這些組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)過程不僅給學(xué)生完全的玩耍和想象的自由，而且還使孩子們在輕松愉快的氛圍中提高團(tuán)隊(duì)意識，他們很快就能記住這首歌，讓快樂和學(xué)習(xí)變得更輕松。

總之，為了激發(fā)孩子們對游戲的興趣，吸引他們參加游戲活動并讓他們充分表達(dá)自己的情感，應(yīng)該將孩子的音樂和游戲教育與他們的生活聯(lián)系起來。因此，在未來的音樂教育中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法激發(fā)孩子的興趣，使孩子在音樂游戲活動中茁壯成長。

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