對高中物理板塊問題的思考

李海

摘要：基于新課程改革背景下，培養學生的學科核心素養是教學中的重要任務，教學課堂是培養學生學科基礎知識以及綜合能力、核心素養的重要舉措，教師必須要改善傳統的教學思維，提升學生的學習效率與質量，基于核心素養環境下構建高效率課堂是現階段教育目標中的重要構成部分，所以我們必須要認識到當前教學中存在的不足之處，有針對性地進行教學引導。基于此本篇文章對高中物理教學有效性進行研究，以供相關從業人士參考。

關鍵詞 高中;物理教學;有效性策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-187

引言

在高中物理課程的學習過程中，物理課堂可以說是每一個學生學習物理的主要方式。因此，增加高中物理課堂教學過程中的有效性，不僅僅是落實高中物理新課改的教學理念和政策，還是提升學生物理學習能力和解題水平的必要措施。有效性的教學主要是指物理老師在教學的過程中，通過科學有效的教學方法利用最少的教學時間和精力投入來達到最大的教學成果。這就要求物理老師在教學的過程中，需要將物理課堂變得更加高效率和高效益，讓學生們在高中物理課堂上可以自主構建物理知識體系、培養自己物理發展的能力和樹立正確的學習理念。

一、規范實驗操作，培養學生科學素養

實驗是物理學研究的基礎，是物理教學的重要手段。實驗的探究是推動物理創新進程的動力，高中物理教學離不開實驗探究，主要分為演示實驗、學生分組實驗以及其它形式實驗，不同實驗可以培養學生不同的科學思維與品質，促進科學素養的養成。教學實踐中，教師可以利用多媒體技術規范實驗操作，展示實驗步驟、操作程序以及難點和易點，讓學生更準確地了解實驗目的和實驗原理。以“探究氣體等溫變化的規律”實驗教學為例，主要目的為通過實驗探究氣體等溫變化的規律，實驗器材包括：帶鐵夾的鐵架臺、注射器、與壓力表密封連接的栓塞、橡膠套、刻度尺。教師可以利用多媒體技術演示實驗步驟，演示的同時讓學生記錄數據，利用虛擬的實驗環境培養良好的實驗探究習慣。最后將數據制作成表格，畫出p與1/V的線性關系，并思考“為什么可以直接用刻度尺讀數作為空氣柱體積，不需要測量橫截面積？為什么要將體積V變為1/V？”進而培養學生嚴謹的物理思維。

二、通過創造教學情境，激發學生對物理題目的探究

在高中物理課堂的教學過程中，物理老師可以通過創造物理教學情境來激發學生們對物理題目的探究。在教學中，只有激發了學生學習的興趣，才可以引導學生們更好地融入到課堂的教學中，但是學生學習興趣的培養過程都是需要老師運用特定的教學情境進行培養的。只有老師在教學環節中通過研究學生的年齡特點，在物理的教學中增添趣味的情境和設立一些容易讓人深思的問題，利用這種訓練就可以讓學生們在學習物理的過程中不知不覺地提升自己對知識的求知欲，同時可以激發學生學習物理的學習興趣。例如，在高中物理課堂上老師教授《力的分解》這一課時，老師便可以在課堂上帶領學生們做一些小實驗。讓學生們用一根細繩來記住拴著重錘的鉤子，通過將鉤子慢慢提起，然后讓學生將兩個細繩慢慢分開，學生們便可以觀察到當細繩達到一定角度便會突然斷開。這時老師便可以結合這一情景，來提出“為什么細繩，達到這個角度便會斷開”這一問題。學生在做了實驗的情況下，便會對老師這一問題產生濃厚的興趣，從而在課堂學習過程中便會更加投入，接下來老師在課堂上的物理教學便可以順利推進。

三、借助多媒體，加強學生學習興趣引導

教師在高中物理高校課堂構建的過程當中，要針對學科的特點進行教育教學的調整，通過增強學生在學習內容當中的專業能力和探索能力，從而逐步的提升學生的學習動力和學習思維。教師通過挖掘適當的課堂教學內容，利用多媒體技術進行教學的結合，加強學生在多媒體當中的應用能力，使教學內容變得更加豐富，從而契合學生的學習需求，提升學生對于物理知識的探究熱情和學習思想。例如教師在引導學生學習“圓周運動”這一節內容，這是為了更好的提高學生對于內容的掌握能力，引導學生通過圓周運動了解角速度線速度的相關概念。由于大部分學生在學習圓周運動時很容易混淆相應的概念，所以教師要通過多媒體向

學生展示教學畫面，使學生能夠在畫面當中直觀地感受到園中運動的相關知識，從而提升學生在圓柱運動當中的學習動力。教師也要讓學生學會仔細的觀察圓周運動的相關特點，從而為學生播放關于圓周運動的線速度和角速度的各項知識提升學生在知識探究當中的學習動力，從而逐步地完善學生個人綜合素養。

結束語

總而言之，基于核心素養的高中物理教學，教師要把握核心素養培養的側重點，并將具體的內容與課堂教學結合，讓學生可以在知識的探究學習過程中有物理思想和綜合能力的提升。這是提高課堂教學效果，促進學生全面發展的有效方法。在教學實踐中，教師要注重學生的學習需要，重視學生解題能力的培養，讓學生能夠學有所用，在素養的提升中也能提高物理成績。

參考文獻

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遼寧省鞍山市臺安縣高級中學