關于小學語文閱讀教學創新方法的分析

黃美香

摘要：閱讀能力是一個人終身學習和發展的必備能力，學生在具備良好的語文閱讀能力基礎上，可以實現情操的陶冶，品德的形成以及個性的發展，往期的閱讀教學經驗告訴我們，單一的、封閉的、保守的教學方法，是很難實現閱讀教學進度的提升的，教師只有打破當前的教學弊端，創新語文閱讀教學模式，才能展示出語文學科教學的魅力和智慧。以下本文就來談談具體的經驗，希望能拋磚引玉。

關鍵詞 語文學科;閱讀教學;創新方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-188

引言

閱讀是每個人必備的重要能力。在小學語文教學中，閱讀教學是重要的組成部分。學生有閱讀興趣，有閱讀能力，則語文學習一定不會差。小學語文教師要利用多種教學方式，培養學生的閱讀興趣，引導學生愛上閱讀。小學生尚處于身心發展的初級階段，學習能力不夠，教師在教學設計中應考慮到這些方面，遵循學生成長規律，著重培養學生聽說讀寫各方面的能力，引導學生閱讀。

一、創新教學方法

當下學生的素質在不斷增強，教師也須順應形勢，加強自我學習的意識，提升自身的綜合素質和能力。不但要加強對于專業知識的掌握，還要及時關注時事熱點。只有做到走進學生的生活，才能站在他們的角度去思考問題，抓住學生的注意力。因此，優秀教師之間可以通過教學經驗分享，探索新的成體系的教學方法，而不是把目光僅僅局限在現有的教學方法上。新老教師可以針對同一課程內容進行思想碰撞，將新教師的創意與老教師的教學經驗相結合，創新教學方法的同時，確保教學內容不會偏離教學主題。要想改變之前刻板單一的教學方法，可以選擇將兩個或多個教學方法相融合，改變原本固定的模式化講解，使得每一個教學環節都能引人入勝、吸引學生的注意力。例如，在課堂中可以將激趣法與讀寫結合法相融合，這樣就打破了激趣法僅僅出現在課程導入環節的尷尬局面。

二、引入思維導圖，理清文章脈絡

思維導圖又稱“心智圖”“思維脈絡圖”或者是“思維概念圖”，它主要是通過各種形狀圖框，以及特定形式的箭頭和顏色來組成的基本結構，具有極強的思維發散訓練性，在小學語文閱讀教學的過程中，有時為了幫助學生理清課文故事中各個人物和事件之間的關系，進而提升學生對整篇文章的把握能力，更從一些事件中學會一些道理，懂得一些生活經驗，小學語文教師就可以采用思維導圖的方式。如童話《賣火柴的小女孩》中，小女孩幾次擦燃火柴，看到不同的景象，作者就是通過這樣豐富的想象描寫出女孩看到的烤鵝、奶奶、火爐等。刻畫出一個鮮活的形象，是那樣可憐，那樣值得同情的女孩形象，也反映了女孩當時境況的悲慘，反映了社會上人民的貧富差距和當時社會的黑暗。我們可以讓學生在閱讀幾遍童話故事后，嘗試以“火柴點燃”為關鍵詞 ，進行思維導圖的發散式聯想，讓學生將每次看到的圖像、關鍵詞 聯系在一起，這樣就可以在大腦中形成深刻的印象，從而提升童話閱讀的教學效率。

三、引入閱讀游戲

語文課堂應活躍有趣，讓學生有自主參與的欲望。好動和好玩是小學生的天性，教師在教學過程中不應壓抑這種天性，而應采用符合學生天性、遵循成長規律的教學方法來開展教學活動。教師可以用閱讀游戲進行閱讀訓練，讓學生在課堂上玩起來。如教學《在牛肚子里旅行》，這篇課文中有一些對話和互動場景，教師可以讓學生分組上臺表演，教師充當舞臺導演的角色，幫助學生從表演中找到樂趣。課文中對話較多的課文，都可以采用分角色朗讀的方式進行互動。學生想表演，想表達人物的情感，首先要理解人物情感、人物關系、背景信息等內容，這些內容引導學生一步步深入理解、自主思考人物應該怎樣說話，應該怎樣處事。這樣的思維訓練對于學生閱讀是非常有益的。有趣的游戲能夠有效提升學生的參與熱情和閱讀興趣，有了興趣和求知欲，學生就能夠配合教師的閱讀要求，提高自身閱讀能力，培養長期閱讀的習慣。

四、引導學生進行課外書籍的閱讀

對于小學生的語文水平來說，課本里的語文知識是遠遠不夠的，所以老師要讓學生在課外時間選擇一些合適的課外讀物（或者老師幫助學生選擇）來進行閱讀，也可以讓學生在閱讀的過程中寫一些隨筆來加深對閱讀內容的理解。課外的讀物對學生的吸引力往往比課本的內容更大，而且閱讀課外書籍還能增長學生的見識和豐富學生的情感。閱讀課外書籍是語文教學在課堂時間之外的延伸和拓展，它可以讓學生的語文文化積累更加充實，也可以讓學生的認知能力得到進一步的加強，讓學生在面對新的問題時可以更快地針對問題進行學習，也可以更快地作出解答。比如學生通過閱讀一些我國著名的民間故事，就可以了解到中華文化的輝煌。里邊的每一個小故事也都會讓學生有很多收獲，閱讀《精衛填海》就會被精衛鳥永不放棄的精神所感動，閱讀《寶蓮燈》就會明白親情、愛情和友情的力量以及它的重要性，閱讀《大禹治水》就會明白為何大禹三過家門而不入，也會明白鍥而不舍、自強不息的精神對于學習起到的作用，從而明白我國的發展是離不開有這些精神的廣大人民的。

結束語

語文教學關注閱讀能力的培養，閱讀能力的提升也影響了語文教學的拓展與延伸。閱讀和語言的學習相輔相成，小學語文教師應關注學生的閱讀能力培養、閱讀興趣激發，引導學生閱讀，讓閱讀成為學生的樂趣，成為學生的自主行動。

參考文獻

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