談幼兒園環境創設中如何融入傳統文化

蔡玲妮

摘要：對于每個中國人來說，傳承和發揚祖國的傳統文化都是義不容辭的責任和義務。在開展幼兒園教育教學工作的過程中，將優秀的傳統文化融入其中不僅可以加深幼兒對傳統文化的理解，還可以使我國優秀的傳統文化得到更好的傳承和發展。本文將通過具體的實踐經驗，對在幼兒園環創工作中慢慢滲透中華優秀傳統文化的意義進行具體的闡述。

關鍵詞 幼兒園;環境創設;傳統文化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-221

對于幼兒教育教學工作來說，環境是非常關鍵的教學資源，合理地創設和應用幼兒園環境可以更好地促進幼兒在未來的成長和發展。特別是在創設幼兒園環境的過程中適當地融入傳統文化元素，不僅可以加深幼兒對中華傳統文化的理解，還可以增強幼兒的民族自豪感。通過接觸優秀的傳統文化以及合理地設計區域活動，可以有效提升幼兒的創新能力以及審美能力，幫助幼兒建立積極的性格。對于國家來說，幼兒就是希望，針對幼兒階段的教育，教師應該盡量為其創設良好的文化氛圍，引導其感受傳統文化精神，這正是新時代賦予幼兒教師全新的工作使命。

一、中華傳統文化與幼兒園環創結合的重要性

（一）促進傳統文化的傳承和發展

中國有五千年的文化傳承，其中不僅包含文化知識，還包含傳統美德，也是我國人民的精神支柱，只有保證中華優秀傳統文化得到良好的保存和發展，才能有效促進中華民族更加繁榮穩定地發展。幼兒的發展直接關系到中華民族的未來，在創設幼兒園環境的過程中，適當地應用中華優秀傳統文化，可以幫助幼兒創設良好的文化氛圍，使幼兒從小就接受傳統文化的熏陶，激發其對傳承和發揚中華傳統文化的熱情，使幼兒愿意接受和了解中華優秀的傳統文化，為文化的傳承和弘揚打下堅實的基礎。

（二）促進幼兒創造能力的提升

著名教育學家陶行知先生曾經說過：“只要幼兒可以做，一定讓他自己做，只要幼兒可以自己想，一定讓他自己想，只要幼兒擁有探索的虛妄，就鼓勵他去探索，只有幼兒自己發現的世界對于幼兒來說才是真正的世界。”在創設幼兒園環境的過程中，教師應該采取有效的方法激發幼兒對傳統文化的探索，以切實提高幼兒的創造能力。

（三）促進幼兒良好品德習慣的養成

中華傳統文化是中華民族智慧的結晶，在創設幼兒園環境的過程中，適當地融入優秀的中華傳統文化，不僅可以激發幼兒的民族自豪感，還可以培養和提高他們的文化素養，加深幼兒對中華優秀傳統文化的理解，幫助幼兒形成良好的生活習慣，這對幼兒心智發育具有積極的作用。

二、傳統文化融入幼兒園環創的策略

（一）優秀傳統思想的融入

中華優秀傳統文化的主體是儒家文化，所以在創設幼兒園環境的過程中，應該保證幼兒可以感受到儒家文化思想，比如可以在墻上張貼壁畫，壁畫中的內容主要表現的是儒家思想的幼兒行為。另外，還可以充分發揮多媒體的作用，為幼兒播放《論語》《大學》等動畫片，加深幼兒對中華傳統文化的理解。

（二）將傳統文化落實到幼兒園各個區域

國內大多幼兒園都會在教師或者校園內設置相應的區角。（1）益智區。教師可以組織學生開展中國傳統的游戲，如中國象棋等，在開展這類游戲的過程中，教師切忌一味地強調游戲的規則，而是從棋盤的介紹入手，引導幼兒了解下棋的意義，只有這樣，幼兒學習的興趣才能被有效地激發出來，同時還可以對幼兒的思維進行恰當的鍛煉。（2）美工區。教師可以和幼兒一起動手制作，主要制作中國傳統的實物，引導幼兒建立民族意識，另外，為了引導幼兒了解民俗，還可以組織幼兒制作一些特色物品，如紙鶯、楊柳青年畫等。（3）角色扮演區。教師適當地為幼兒引入歷史寓言故事，鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色，保證幼兒可以清晰地明白寓言故事中的道理。（4）建構區。榫卯結構是我國古代勞動人民的智慧結晶，這種建筑結構沒有經歷過一釘一鉚，亭臺樓閣就可以承受住歲月的摧殘，教師可以組織幼兒建構搭建自己喜歡的東西。（5）科學區。科學涉及內容較為廣泛，幼兒園關于科學的教學大多從某些簡單的事物開始，比如教師可以組織幼兒了解指南針，組織幼兒去博物館參觀，可以充分激發幼兒學習科學的興趣。（6）體育區。教師可以組織幼兒開展一些中華傳統的體育活動，比如馬球，在鍛煉幼兒體魄的同時，促進幼兒更加深入地了解中華傳統文化。

（三）利用幼兒園傳統文化環境設計合理的教育活動

根據幼兒園的實際情況，科學合理地應用中華傳統文化元素，不僅可以保證幼兒教育質量，還可以加深幼兒對中華優秀傳統文化的了解和認知。比如在開展美術教學過程中，教師可以組織幼兒欣賞京劇臉譜，為幼兒講述臉譜的實際含義，進一步提升幼兒的學習興趣;為幼兒準備工具和材料，鼓勵幼兒自行進行創造。教師還可以針對臉譜內容，組織幼兒排練一些和中華傳統文化相關和小節目，只有這樣的教學方式，才能真正地實現寓學于樂。

（四）幼兒及家長的積極參與

對于中華文化的傳承來說，文化實踐才是關鍵。家庭是幼兒面對的第一環境，家庭中的資源也是幼兒重要的文化教育資源，家庭風貌直接體現了幼兒原生家庭的世界觀和價值觀，同時家庭環境也會潛移默化地影響兒童的行為以及意識。邀請家長一同參與到幼兒園文化環境創設過程中來，可以加強幼兒對傳統文化的傳承意識。在征集幼兒園環境創設資料過程中，鼓勵家長和幼兒一起動手制作，不僅可以實現家園共育的目的，還可滿足幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的動手操作能力，讓幼兒的制作本能得到滿足。

四、結語

在教育工作中，中華優秀傳統文化的功能和作用不言而喻，在創設幼兒園環境過程中，適當融入優秀傳統文化不僅可以更好地傳承和發展中華優秀傳統文化，還可以有效提高幼兒教育質量。但是在幼兒園教育工作中，幼兒傳統文化的研究和應用一直是一個難度較大的工作，需要幼兒園、家長以及幼兒的共同參與，只有這樣，才能建設更加和諧，更加適合幼兒成長的幼兒園環境。

參考文獻

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仁懷市大壩鎮幼兒園