淺談新課改下如何提高小學語文課堂教學質量

朱佳琪

摘要：隨著新課改的進行，怎樣跟上社會和時代發展的步伐，幫助學生在較為有限的時間內掌握更多的知識，切實提高小學語文教學的質量，是很多教師都面臨的重要問題。新課改下，小學語文教學發生了很大的變化，教師必須重視學生主體性的發揮，讓學生成為語文教學的主人，轉變以往的教學模式，將課堂時間合理地運用起來，引導學生更好地探究和掌握知識及學習方法。基于此，本文章對新課改下如何提高小學語文課堂教學質量進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞 新課改;小學語文;教學質量;提高策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-286

引言

在新課程改革的背景下，語文教學在小學階段教學中的基礎地位和作用日益凸顯，對于學生語文知識的獲取、能力的形成以及語文素養的培養起到了極大的促進作用。因此，教師在面對更加嚴格的教學要求下，應更加積極地營造良好的教學氛圍、創新與實施新型教學模式等，以此來更有效地促進小學語文教學質量及效率的提升，實現學生綜合素質能力的全面發展。

一、新課改下小學語文教學中存在的主要問題

（一）學生語文學習主動性低

對于青少年時期的學生來說，興趣能夠大幅度影響學習的效率，但是部分小學生對語文學習的興趣并不高。學生在語文學習中，沒有找到其中的樂趣和自己感興趣的內容，從而導致注意力不集中，知識點掌握不全面。例如，在日常教學中，讓學生閱讀課本內容時，部分學生注意力集中不到兩、三分鐘就逐漸開始轉移，學生主動接受知識的欲望比較低。其實課內外閱讀是幫助學生養成語文學習興趣的重要途徑之一，但是教師忽視了學生興趣培養的方式，導致學生課堂學習主動性不高，課堂教學效率較低。

（二）語文教師使用的教學方法太過單一

小學語文課程主要以閱讀為主，教師應該首先提升學生對閱讀的好感。小學生有注意力不集中，向師性等特點。這就要求教師在實際課堂中滿懷熱情。而目前多數小學語文教師上課前并沒有進行充分的備課，只是機械地帶領學生進行跟讀、抄寫等訓練。長此以往，學生便失去了對語文學習的興趣。一些語文教師直接將生字呈現給學生，讓學生抄寫筆順來熟悉生字。這樣的方法肯定不符合現代語文課堂高效構建的理念。

二、新課改下如何提高小學語文課堂教學質量的策略

（一）豐富教學內容，激發學生的語文學習興趣

在小學語文的教學中，教師要想提升授課質量，就要結合學生這個群體的特性來采取有效的措施，要根據他們好奇心強的特性豐富課堂內容，增加課堂教學的趣味性。例如，教師可以在課堂教學中結合當前的網絡技術進行多媒體教學，可以通過直觀的屏幕和立體鮮明的閱讀聲音激發學生的學習興趣;其次，教師可以豐富課堂內容，對于一些涉及到多個角色的文章，為了加深學生的學習印象，教師可以讓學生根據文章內容進行表演，在對文中的角色進行身臨其境的表演之后，他們可以感受到文章中各個角色的思想，也能理解文章的中心內容。通過這種方式可以加深學生對文章的理解，也可以培養學生學習語文的興趣;最后，教師可以根據文章內容讓學生進行分組討論或者分組辯論，在這個過程中，學生主動積極地參與到文章理解中，加深了對文章的理解，也培養了學生的主動思維。

（二）重視學生閱讀能力的提高，幫助學生更好地理解知識

閱讀對于學生語文素養的提高非常重要，能夠幫助學生很好的掌握和理解一些詞匯，幫助學生更好地理解文章，了解文章中蘊含的美。進行小學語文教學的時候，教師可以利用閱讀能力的強化來幫助學生切實提高其理解能力，讓學生能夠更好地接受教師的指導，切實提高語文教學的效率。在閱讀訓練的過程中，學生也能夠逐步地掌握相關的詞匯，學生也能夠真正地做到學以致用，在理解能力提高的同時，學生的寫作水平也能夠真正的提高。教師進行小學語文教學的時候，應該鼓勵學生反復的閱讀，讓學生更加深入地了解文章。此外，教師還需要考慮到小學生年齡較小，注意力不集中的特點，對學生進行適當的引導，讓學生更好地參與到閱讀活動中去，提高閱讀的效果。

（三）培養學生良好的學習習慣，增強學生的學習效果

學習習慣實是學生在長期的學習過程中形成的一種行為傾向，能使學生在自覺的情況下實施有效的學習活動。學生良好學習習慣的養成不僅會促使學生學習效果的增強，同時也能使學生受益終身，為今后的終身學習奠定基礎。因此在對小學語文教學有效性進行提升的過程中，教師就應注重引導學生培養良好學習習慣。如，教師可以引導學生養成上課記筆記的良好習慣。在小學語文教學中，課堂講解的環節是最為重要的教學環節，學生聽課效率的提升影響著學生的學習效果。因此，教師就可以向學生提出上課記筆記的要求，使學生在記筆記的過程中能將自己的注意力更加有效地集中到教師的教學過程中，這樣不僅有助于學生認真聽課習慣的養成，同時便于學生對教學內容的理解與回憶。

結束語

總而言之，小學語文課程為小學生將來的人格發展，社會能力的培養奠定了重要的基礎。教師首先要樹立終身學習的意識，認真學習關于提高語文課堂效率的相關知識，立足于學生的基本學情，開展具體教學。只有通過正確的認識，積極的評價體系，創新的課堂模式，以核心素養為目標，結合語文的具體教學目標，才能真正構建高效語文課堂，才能培養學生的綜合語文核心素養。

參考文獻

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