在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略

黃素媚

摘 ?要：語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)言技能是語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是奠定基礎(chǔ)的手段，深厚的文化素養(yǎng)和高雅的言行舉止是具有較高語(yǔ)文素養(yǎng)的表現(xiàn)。那么，為了在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生興趣，重視學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生思維。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;調(diào)動(dòng)讀的積極性;思維能力

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢？首先可以創(chuàng)設(shè)一定的情境。像在教學(xué)《月光曲》時(shí)，我先播放《月光曲》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么曲子，你可以感受它的曲調(diào)變化嗎？學(xué)生一聽(tīng)，興趣高漲，紛紛發(fā)言，可惜對(duì)曲調(diào)變化把握不準(zhǔn)，這時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，要想更好地了解內(nèi)容，請(qǐng)大家用心閱讀《月光曲》一文。學(xué)生一聽(tīng)，紛紛朗誦起來(lái)。上課一開(kāi)始，就把學(xué)生的注意力吸引，讓學(xué)生投入語(yǔ)文的教學(xué)中。

在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)，也是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)妙招。像在教學(xué)《月光曲》皮鞋匠根據(jù)《月光曲》產(chǎn)生聯(lián)想的部分內(nèi)容時(shí)，我利用課件出示學(xué)習(xí)要求：1.美美地讀一讀這段話，把你讀到的或想象到的畫(huà)出來(lái);2.美美地讀一讀這段話，看看你是否可以從它的內(nèi)容中感受音樂(lè)的曲調(diào)變化，說(shuō)一說(shuō);3.靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)《月光曲》，試試用讀的形式把它的曲調(diào)變化讀出來(lái)。學(xué)生了解后，我就讓他們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這一文段。學(xué)生一聽(tīng)，興致勃勃。善于音樂(lè)的誦讀起來(lái)，善于畫(huà)畫(huà)的在草稿紙上描繪起來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了課本上的知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文原來(lái)也可以像音樂(lè)、美術(shù)一樣美。每一篇課文有自己獨(dú)特之處，只要我們善于去挖掘，采用各種不同的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的欲望。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文能力

學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力目標(biāo)的達(dá)到，關(guān)鍵在于“讀”的訓(xùn)練，讀是由語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)所決定的。學(xué)生通過(guò)“讀”來(lái)激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)效率，達(dá)到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟，讀中遷移”的目的。因此在語(yǔ)文教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感， 運(yùn)用多種多樣的形式進(jìn)行讀，使其積極主動(dòng)地參與閱讀。

如在教學(xué)《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》時(shí)，先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并寫(xiě)下自己對(duì)鳳辣子的不同看法。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，在學(xué)生說(shuō)出自己的初步印象后。我又要求她們從文中找出依據(jù)。學(xué)生紛紛從文中找出描寫(xiě)鳳辣子外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。接著，我出示了描寫(xiě)鳳辣子衣著的句子，先進(jìn)行范讀，再讓學(xué)生自由讀、齊讀去感受鳳辣子衣著的華麗，富貴。接著引讀描寫(xiě)外表的句子：師：一雙丹鳳三角眼，學(xué)生：兩彎柳葉吊梢眉。師：身量苗條，學(xué)生：體格風(fēng)騷，師：粉面含春威不露，生：丹唇未啟笑先聞。在感悟鳳辣子的美后，讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞讀出她的美。自由讀，齊讀，賽讀，學(xué)生躍躍欲試，不用分析，已經(jīng)很好地感悟了內(nèi)容。在讀鳳辣子的語(yǔ)言時(shí)，讓學(xué)生模仿鳳辣子，看看應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。個(gè)別學(xué)生在“演讀”的過(guò)程中除了感受到王熙鳳對(duì)林黛玉的關(guān)心，還感受到了王熙鳳在討好賈母，炫耀自己。“演讀”后，便讓學(xué)生通過(guò)讀的形式，表現(xiàn)出她的個(gè)性……一節(jié)課下來(lái)，在朗朗的讀書(shū)聲中，不用過(guò)多的分析，學(xué)生已掌握了課文的內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)中，讀的形式多樣：默讀、輕聲讀、指名讀、小組讀、角色讀、配樂(lè)讀， 激發(fā)學(xué)生對(duì)讀的興趣，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，很好地鍛煉了學(xué)生讀書(shū)的能力。

古人言：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡姬也說(shuō)：“閱讀在孩子生活中起著重要的作用，童年的書(shū)幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。”因此，除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)各種各樣的讀書(shū)形式，為學(xué)生在課后自主閱讀奠定基礎(chǔ)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容和范圍加以提示，引導(dǎo)學(xué)生走向生活中的閱讀。讓學(xué)生通過(guò)大量閱讀，感受那純凈的文學(xué)，促進(jìn)心靈的感悟、思想的凈化， 從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

要落實(shí)素質(zhì)教育，就要發(fā)展學(xué)生的思維能力。思維的種類很多，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)法的特點(diǎn)，語(yǔ)文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造思維能力。想象思維能力即想象力。創(chuàng)造思維能力包括發(fā)散思維和逆向思維。發(fā)散思維：是一種根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，沿著不同方向去尋求事物的多樣性的能力。逆向思維：以對(duì)立的角度去考慮問(wèn)題，也就是“通常所說(shuō)的反過(guò)來(lái)想一想”。這種思維能力的培養(yǎng)要求擺脫思維定勢(shì)的影響。如有人在教學(xué)《窮人》一文中“心驚肉跳”一詞。先讓學(xué)生閉上眼睛，接著播放一段海浪拍擊海岸發(fā)出的令人毛骨悚然的怒吼聲，然后讓學(xué)生討論聽(tīng)后的感受：有的說(shuō)聽(tīng)著這怒吼聲，心跳動(dòng)得特別快;有的說(shuō)聽(tīng)著這怒吼，感覺(jué)渾身會(huì)發(fā)抖;有的說(shuō)感覺(jué)心一下子塞到喉嚨眼，有的站起來(lái)時(shí)臉色還是蒼白的……在學(xué)生這些表述中，“心驚肉跳”由一個(gè)抽象的、靜止的詞語(yǔ)變成了學(xué)生一個(gè)個(gè)鮮活形象的感受，于是《窮人》中桑娜在暴風(fēng)雨中對(duì)丈夫的擔(dān)心及不安，就很自然地表現(xiàn)出來(lái)。不是靜止的理解某一詞語(yǔ)。

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，已成為推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)和不斷摸索進(jìn)取。我將繼續(xù)深入地探索，探索出適合提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的具體途徑，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版）》

[2]《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊》QQ群 10月12日