小學語文自主學習能力的培養策略探究

稅彥

摘要：語文新課程標準中指出，教師是小學生語文學習過程中的引導者和參與者，并非主體;而學生才是學習小學語文的主體。因此，在小學語文教學中，教師應全面發展和培養新一代小學生的自主學習能力，為學生未來更高階段的自主學習打好基礎。基于此，本篇文章對小學語文自主學習能力的培養策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學語文;自主學習能力;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在小學教育體系中，與其他學科不同，小學語文教學具備更強的實用性和操作性，因此，教學理論與實踐相結合的方式更利于教學的開展。課堂教學之所以出現問題，就是由于實踐角度的挑選較為隨意，缺乏認可度。隨著語文學科的發展，語文教學的知識內容和實踐方式也發生著改變，但部分小學語文教師沒有意識到這一點，照本宣科的教學方式仍占據大部分教學時間，有待進一步改革創新。

一、激發學生的學習興趣和動機

小學語文學習往往伴隨著大量需要背誦和記憶的內容。正因如此，小學生對語文學習比較抵觸。在這種抵觸情緒的影響下，小學生很難對語文學習產生興趣，更多的是在教師的要求下進行被動的學習，這種學習大多數時候是無效或低效的。因此，教師應想方設法地豐富教學內容，激發學生的學習興趣，并在課堂教學的過程中，合理地利用多媒體技術，以直觀的方式將教學內容呈現出來，以吸引學生的注意力，讓學生將更多的精力投入課堂學習中。一旦學生對教學內容產生了興趣，他們就會自然而然地尋找與課文相關的內容來閱讀，并進行進一步的自主學習，從而逐漸提升自主學習能力。

二、采用激勵教學方式引導學生自主學習

小學生正處于愛玩的年紀，他們對于老師的一舉一動觀察也比較細致，因此老師的情緒可以極大地帶動學生的學習情緒，老師應該在教學實踐中盡量運用贊賞的語言以及激勵的動作，幫助學生樹立學習自信心，以此激發學生對于語文學習興趣。例如，老師可以將學生分為若干小組，每個組的成員都從實際生活中找到實例，以此提高學生的學習興趣，促進課堂氛圍熱烈，培養學生的觀察能力，當學生們給出答案之后，老師要對其進行贊賞和表揚，讓學生感受到獨立思考所帶來的成就感，培養學生探索創新的能力，這樣不僅可以充分調動課堂的熱烈氣氛，還能培養學生的分析能力。

三、創設與語文課文內容相符合的教學情境

在小學語文教學課程中，一堂課程的開始最為關鍵，良好的導入情境有利于學生對語文知識的主動探索與學習。例如，在學習《黃繼光》一文時，我采用剪短影片的課程導入形式，激起學生對影片中人物的犧牲精神的敬佩，引導學生發表感悟，學生紛紛舉手發言，部分學生甚至流下了感人的眼淚。此時，我抓住學生對這一人物好奇的關鍵點進行點撥：“你們有沒有認識這位英雄或者聽說過他偉大事跡的同學，請舉手發言?！庇行W生努力回想但是發現有些人物與事跡無法準確對應，也有些同學明顯知道這一英雄人物但是無法準確記起他的名字。此時，我讓同學們把書本打開，查看語文課本的學習進度，準確找到《黃繼光》的課文內容，并給學生一些自由閱讀時間，然后請學生舉手發言，講出黃繼光英雄的完整事跡，進而引入文章的中心思想，從而營造出了小學語文課堂教學中的教學情境與教學內容相結合的主動學習氛圍。

四、發揮多媒體技術的優勢，讓課堂內容更加生動活潑豐富

在小學語文的教學活動中，小學語文教師要特別注重發揮多媒體信息技術的優勢，整合課堂教學所應用的各種資源，幫助學生理解和應用學科的相關素材，特別是各種動態的、直觀的素材。通過有效整合多媒體技術，讓學生們的語文學習更加生動活潑，學生們可以從中得到更多啟發，也更能在興趣培養方面保持主動性和積極性。在學生們興趣的培養過程中，教師要精心組織趣味化的課堂教學，在安排學生進行自主學習活動的時候，可以有效地發揮多媒體技術的作用，特別是網絡信息等媒體技術，使其很好地輔助小學生進行自主學習，幫助他們解決一些在課堂上沒有解決的重難點問題;也可以在信息多媒體技術資源的幫助之下，讓小學生們做一些預習工作，這樣學生在上課的時候就能夠學得更加扎實。所以，如何巧妙運用多媒體信息技術增強課堂的教學趣味性，有效支持和提高學生的自主學習能力，需要教師不斷進行探索和整合經驗。

五、重視對學生學習方法的指導

對于自主學習能力的培養，學生需要擁有正確的學習方法。因此，教師應重視對學生學習方法的指導，在學生的日常學習過程中，時刻留意學生的學習進度和學習情況。例如，在學生自主閱讀某一篇文章，遇到困難向教師求助時，教師在對其疑惑進行解答的同時，應適當地傳授給學生類似的解題思路和方法，以及閱讀文章的方法，讓學生對類似的題目有正確的理解，對學習方法有更深層次的掌握。在正確掌握學習方法之后，學生的自學能力便會得到進一步的提升。

結束語

總之，在小學語文教學中，教師應讓學生有自主學習的意識，尤其是在課堂教學中，教師更是應該抓住每個鍛煉學生自主學習的機會，不斷激活學生自主思考、自主學習發展的興趣，以豐富的教學手段，科學地引導學生自主分析和理解課文的中心思想，并通過師生共同討論來驗證答案的正確性，使教師與學生能在小學語文學習中共同發展。

參考文獻

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四川省敘永縣落卜鎮三臺村小學 646400