新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

吳霞

摘 ?要：隨著時代的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生改革。新課改中對于小學(xué)生的各項能力提出了更更高要求，學(xué)生需要具備更高的綜合素質(zhì)才能滿足社會需求。一線教師不僅需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)改進教學(xué)理念，提升教學(xué)手段有效性，以此幫助小學(xué)生全面提升綜合學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)在小學(xué)階段，是學(xué)生的必須課程，通過優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提升課堂教學(xué)效率，才能確保學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，掌握更多數(shù)學(xué)知識。本文筆者針對在如今新課改背景下，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的方式做出探究，希望可以為廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

新課改的推行對于小學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，利用有效的時間讓學(xué)生掌握更多知識，可有效促進教學(xué)效率改善。在課堂中，教師采取具有時效性的教學(xué)手段開展教學(xué)，提高學(xué)生在課堂中的參與主動性，可促進教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要主動課堂教學(xué)效率的提高。本文針對新課改下背景下，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的手段做出探究，希望可以幫助廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師對有效教學(xué)手段深入的了解，從而促進小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅提升。

一、激發(fā)學(xué)生思考欲望，加強學(xué)生課堂參與

想要促進學(xué)生課程參與積極性得到提升，教師要注重改善自身的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才是關(guān)鍵。首先，教師要對學(xué)生的課堂地位有正確認知，提升學(xué)生課堂主體性。對于小學(xué)階段學(xué)生，在課堂教學(xué)中獲得參與感和獲得感極為重要，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力來源。利用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)，這一點往往會被教師忽略，因此學(xué)生缺乏課堂參與興趣。教學(xué)中，很多教師為了追趕教學(xué)進度，在課堂教學(xué)中，會直接省去學(xué)生獨立思考的時間，將問題的答案直接告訴學(xué)生，學(xué)生無法在課堂教學(xué)中獲得參與感，并且會扼殺學(xué)生的思考興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率受到嚴(yán)重影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重提升學(xué)生主體性，給予學(xué)生足夠探究知識的機會與時間，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)知識的積極性，促進教學(xué)效率得到改善。

例如，在進行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《加與減》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)時，教師要注重給予學(xué)生足夠的思考空間，提升學(xué)生的思考欲望。在講解加法運算時，教師切莫直接將加法的運算規(guī)則告知學(xué)生，而是舉出幾個加法計算的例題，讓學(xué)生自主探究加法運算原理。通過這一教學(xué)步驟，可以激發(fā)學(xué)生思考欲望，讓學(xué)生在思考的過程中加深對知識的印象，從而提升學(xué)生自身邏輯推理能力以及運算能力，從而幫助學(xué)生提升知識獲得感，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力提升。

二、組織游戲活動，提升課堂學(xué)習(xí)樂趣

通過在課堂教學(xué)過程中組織各種教學(xué)活動，將游戲與教學(xué)活動相結(jié)合，可有效促進小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性提升。將知識變化成學(xué)生喜歡的形式呈現(xiàn)出來，能夠保證帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，從而激發(fā)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。趣味滿滿的游戲?qū)πW(xué)生具有莫大的吸引力，將游戲與教學(xué)相結(jié)合的方式也屢見不鮮，但是很多教師未能掌握有效的游戲教學(xué)模式，不能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢。并且在以往的教學(xué)中，教師擔(dān)心學(xué)生沉迷游戲，耽誤學(xué)習(xí)，各種游戲活動嚴(yán)防死守，不斷對學(xué)生強調(diào)學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅的事情，導(dǎo)致課堂教學(xué)呆板，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與積極性受到嚴(yán)重影響。因此，新課改背景下，教師應(yīng)該拓展自身思維，將游戲與教學(xué)活動充分融合，幫助學(xué)生提升課堂參與積極性的同時，幫助學(xué)生收獲更知識，從而達到提升課堂效率的目的。

比如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《混合運算》時，教師可以讓學(xué)生們進行一個叫做“24點”的游戲。教師將學(xué)生分為兩兩一組，其中一個學(xué)生隨意說出四個數(shù)字，讓另一名學(xué)生在最短的時間內(nèi)判斷這四個數(shù)字，通過四則運算是否可以得到“24”這個結(jié)果。如果可以，則寫出計算方式，如果不可以，則需要說明原因。通過開展教學(xué)游戲活動，學(xué)生在這一個愉快的游戲中不僅可以鞏固數(shù)學(xué)知識，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，促進學(xué)生的總結(jié)素養(yǎng)得到提高，可謂一舉兩得。

三、引導(dǎo)動手操作，加深知識理解程度

小學(xué)階段的抽象思維能力發(fā)育不夠完全，因此在學(xué)習(xí)較為抽象的數(shù)學(xué)知識時，就會面臨比較大的困境，這往往嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，鼓勵學(xué)生進行動手實際操作，把抽象的知識進行轉(zhuǎn)化，以便于學(xué)生理解的形式呈現(xiàn)出來，不僅可以增加數(shù)學(xué)知識的趣味性，還能降低知識的理解難度難度。因此教師需要引導(dǎo)動手操作，從而幫助學(xué)生直觀的了解數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《圖形的運動》這一節(jié)知識時，教師可以讓學(xué)生通過實踐活動進行知識學(xué)習(xí)。首先，教師讓學(xué)生在紙上畫出一個圖形，然后教師發(fā)出指令，指導(dǎo)學(xué)生將圖形進行“平移”“旋轉(zhuǎn)”等，讓學(xué)生借助畫圖工具對紙上的圖形進行相應(yīng)操作。如此，通過實際動手操作，可以幫助學(xué)生對圖形的各種運動概念有更加直觀深入的了解，降低相關(guān)知識的理解難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、平視平心平育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在課堂教學(xué)構(gòu)成中，學(xué)生缺乏積極性，不愿配合教師開展教學(xué)活動，很大原因是因為教師與學(xué)生之間缺乏溝通，教師總是強調(diào)自身權(quán)威性，學(xué)生會產(chǎn)生對立情緒，從而在課堂中出現(xiàn)不配合教師的對立行為。提高學(xué)生課堂參與程度，首先需要應(yīng)該民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師日常應(yīng)加強與學(xué)生之間的深度溝通，了解學(xué)生生活與學(xué)生中遇到的困難，并為學(xué)生提供建議和幫助，可有效縮短教師與學(xué)生之間的距離感。教師要注重為自身營造親切和藹的形象，與學(xué)生之間成為平等的“朋友”，師生之間的“友誼”，可有效提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，從而改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的課堂參與積極性，才能讓學(xué)生在教學(xué)中獲得更多知識與技能。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教師要給予學(xué)生足夠的思考空間，提升學(xué)生的知識獲得感;組織多種教學(xué)游戲活動，激增學(xué)生對于教學(xué)互動的參與興趣;引導(dǎo)學(xué)生通過實際動手操作，直觀、全面的理解數(shù)學(xué)知識;加強與學(xué)生之間的溝通互動，構(gòu)建構(gòu)建和諧師生關(guān)系，只要遵循這幾點，即可有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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