提高小學高年級學生數學計算能力的有效策略

唐誠市

摘要：在小學數學課堂教學中，學生的計算能力水平可以直接反映出他們的數學基礎水平。由于小學高年級數學的教學內容具有知識量大、知識點銜接緊湊的特點，所以學生只有具備較高的數學計算能力，才能避免解題過程中出現錯誤，影響學生的數學學習質量。

關鍵詞：提高 小學高年級學生 數學計算能力 有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在小學數學教學中，計算能力的培養是核心內容，對學生的邏輯思維、學習能力的要求較高。然而，小學數學學科涉及許多計算方法，這也在一定程度上對學生計算能力的要求進一步提升。為了讓學生有效解決不同類型的數學問題，學生需要擁有扎實的計算能力，才能為學生數學核心素養的提升奠定良好基礎。

一、培養學生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”在小學數學計算教學中，最重要的是要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學，樂于做，主動學，主動做。教會學生用口算、簡便方法運算等技巧達到算得準、算得快的目的。在訓練學生的計算能力時，為了提高學生的計算興趣，可以結合每天的教學內容讓學生練習一些口算。在強調計算數量的同時，也要講究訓練形式的多樣化，多種形式的訓練可以提高學生的計算能力，培養學生良好的計算習慣。同時，在課堂上，教師還可以給學生講述中外數學家的故事，如華羅庚正在演算一道數學題，誤將數學題答案當作棉花價格告知買主，當買主把自己的草稿紙帶走后，追趕買回。以此營造課堂氣氛，吸引學生注意力，激發學生對數學學習的興趣，提高課堂教學效率。

二、突出小學生計算學習中的主體地位，合理設置教學導向

新課標要求小學數學教師要改變傳統的以小學數學教師為主體的教學模式，在小學數學計算教學中，小學數學教師要把小學生作為主體，科學合理的設計計算教學導向，引導小學生建立數學意識，并把學到的數學計算知識應用到解決實際生活的問題上，以達到提高小學生數學計算能力和提高小學生的數學核心素養的目的。例如，在小學生學習“混合運算”這一課程的時候，小學數學教師設計情境：在動物學校旁邊開了一家超市，森林里面的許多小動物都來買東西，大熊和小熊哥倆也在超市里面購物呢。引導小學生根據情境進行自主的探究數學問題。“小熊有20元錢，要買3包4元的餅干，小熊還剩多少錢？”小學生數學教師引導小學生的數學思維，先算小熊買餅干需要多少錢，計算算式是“3×4=12（元）”，然后再計算小熊還剩下多少錢，計算算式是“20-12=8（元）”。小學數學教師要引導小學生把兩個算式合起來，計算算式為“20-3×4=8（元）”。小學數學教師引導小學生對這個算式進行總結，即在一個算式中如果既有減法又有乘法，要先算乘法，再算減法。從而引出“混合運算”的原則“先算乘除后算加減”。這樣通過實際的情景分析，可以實現以小學生對數學計算知識理解的加深、小學生數學計算能力的提高、小學生數學核心素養的提高為目的的小學數學教學目標。

三、培養良好的計算習慣，優化計算方法

現在很多學生沒有一個好的學習習慣，俗話說：一個良好的學習習慣是成績提高的重要因素。小學中的運算題目在考試中占有很大一部分比重，很多學生在這里丟分最多，一般來說在考試中最簡單的，最基礎的也是得分率最高的，那為什么那么多學生在這失分最嚴重，究其原因是學生審題不清，注意力不集中，數字看錯或者加減乘除符號看錯，加法算成減法，這都會導致運算錯誤。有的計算題可以用簡便的方法，但學生急于求成看到題就做，沒有觀察算式中數字的特點，也會導致出錯。比如1.28×8.6+0.72×8.6=？可以運用乘法分配律的方法速算出來，把8.6直接提出來乘（1.28+0.72），而有的學生卻沒有看出來，直接相乘，這無疑加大了學生的運算難度，也消耗時間，正確率也低，所以這些錯誤都是因為學生不會靈活運用運算定律，并且學生沒有檢查的習慣。針對這樣的情況，教師在課堂上要加強練習，培養學生良好的學習習慣，學習習慣養成了，才能在考試中得到更高的成績，不僅要求學生有好的學習習慣，還要教給學生正確的計算方法，提高做題效率。比如，在做題過程中哪些題可以用估算就可以得出答案，哪些四則運算可以相互合并和拆開，這樣不僅準確率高，也提高學生的做題速度，教師要不斷地培養學生的學習習慣和時常練習優化運算方法，有利于培養學生的綜合素質和數字核心素養。

四、小組競賽活動

教師可以將班級學生分成若干個小組，小組之間通過接力的方法進行限時計算，最終使用時間最短、正確率最高的小組獲勝。在小組競賽中，每個學生都為了獲勝而努力，這種緊張的氣氛可以激發學生的潛能，將日常所學的數學知識快速在大腦中閃現，經過快速篩選得出最終答案。比賽結束后，學生可以對小組錯題進行討論，每個學生對題目如何做都有自己的方法，在討論中尋找計算出錯的原因，并借鑒他人的計算方法，使每個人都可以有所收獲。總的來說，小組活動不但要求學生熟悉課本內容，還需要通力合作，在確保問題回答速度的同時保證其準確性，這無形中培養和鍛煉了學生多方面的能力，提高了學生的計算能力，加強了學生對知識點的理解能力。因此，在日常教學中教師可以將課堂時間留一部分給學生，讓他們通過小組合作的方式共同提高數學素養。

結束語

總而言之，小學高年級數學教學的重要內容是培養學生的計算能力，因為較強的計算能力不僅能讓學生牢固掌握基礎的計算題目，還能讓學生準確地解答綜合性題目，從整體上提高學生的數學成績。

參考文獻

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