高中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建策略探析

徐金燕

摘要：在高中教育階段，數(shù)學(xué)教師為了適應(yīng)教育的改革，也要對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。而在信息技術(shù)飛速發(fā)展，以及被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域的背景下，高中數(shù)學(xué)教師可以合理運(yùn)用信息技術(shù)，開展翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)學(xué)模式教學(xué)，引導(dǎo)高中學(xué)生們通過教學(xué)視頻，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)開始前，對教學(xué)視頻進(jìn)行錄制，既要通過視頻引導(dǎo)高中學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也要讓學(xué)生們能夠掌握數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂模式 構(gòu)建策略 探析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)理念逐漸被人們深刻認(rèn)知。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“應(yīng)試第一”的教學(xué)理念已經(jīng)被摒棄，數(shù)學(xué)教師在不斷探索和嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，以最大限度滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，豐富了高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式，在體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上能夠有效利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢分析

高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展并不是一成不變的，需要緊隨時(shí)代的發(fā)展變化而變化，最大限度滿足社會對人才培養(yǎng)的需求，這就需要廣大的數(shù)學(xué)教育工作者們不斷努力，探索和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸深入人心，教育的觀念也逐漸轉(zhuǎn)變，不再單純地看重考試成績，而是更加注重學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生真正置于教學(xué)的主體地位。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，為學(xué)生答疑解惑，真正鞏固教學(xué)成果，拉近教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)相互間的互動性和融合性。另外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)速度，最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建策略

（一）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂最大的區(qū)別在于打破了時(shí)間和空間因素的限制，學(xué)生可以合理運(yùn)用碎片化的時(shí)間主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并在生活中養(yǎng)成思考探究數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣，這對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維非常有幫助。碎片化的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生不再需要長時(shí)間處于高壓狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而是在更為輕松舒服的環(huán)境氛圍下主動思考解決數(shù)學(xué)問題。以《三角函數(shù)》相關(guān)課程內(nèi)容為例，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中教師需要為學(xué)生詳細(xì)地講解任意角的概念、弧度制、角度制、誘導(dǎo)公式、三角函數(shù)定義等內(nèi)容，僅僅利用課堂上有限的時(shí)間對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生理解較為困難，是否能記憶清晰不遺忘也很難保證。這時(shí)數(shù)學(xué)教師可以將相關(guān)的課堂內(nèi)容制作成翻轉(zhuǎn)課堂中的短視頻文件，讓學(xué)生得以隨時(shí)隨地翻看教師對各數(shù)學(xué)概念的講解和公式推演過程。即使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不理想，也可以反復(fù)多看幾遍，不用擔(dān)心跟不上教學(xué)進(jìn)度和其他同學(xué)的腳步。對于數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的同學(xué)來說，翻轉(zhuǎn)課堂視頻可以很好地起到預(yù)習(xí)鋪墊的作用，幫助其解決在預(yù)習(xí)中遇到的問題也能隨時(shí)啟發(fā)其思考的方向和思路。充分保障不同層次學(xué)生都能得到及時(shí)有效的教學(xué)輔導(dǎo)，有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)針對性，更有利于培養(yǎng)和提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（2）擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位不被重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常處于被動的狀態(tài)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢不能充分發(fā)揮出來。例如，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，立體幾何是不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是教師和學(xué)生公認(rèn)的難點(diǎn)內(nèi)容。幾何中的多種立體模型，需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對模型的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在這個(gè)過程中遇到了認(rèn)知難題。而在翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂中，教師可以利用3D技術(shù)將各種立體圖形全方位地為學(xué)生展示出來，將各種線和點(diǎn)的關(guān)系清晰地展示給學(xué)生，這在很大程度上能將知識的難度降下來。這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。

（3）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式基于教學(xué)視頻實(shí)施，因此高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)選擇或設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)視頻。在講解《廣告中數(shù)據(jù)的可靠性》時(shí)，教師可以基于信息時(shí)代背景向?qū)W生們展示廣告行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并為學(xué)生選擇幾款具有代表性的廣告案例，讓學(xué)生親身感受廣告中數(shù)據(jù)的存在和作用。比如，奧妙洗衣粉廣告語“99種頑固污漬，1種解決方案”、香飄飄奶茶廣告語“12年銷量可繞地球20圈”。在眾多廣告數(shù)據(jù)中如何分辨是非，躲過夸大其詞的廣告坑，避免上當(dāng)受騙。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)已經(jīng)可以做到根據(jù)人的搜索記錄去推送廣告，而廣告中最引人注意的就是其中的數(shù)據(jù)信息，掌握了辨別廣告數(shù)據(jù)的可靠性也就能避免被廣告蠱惑。教師在選取這一課的教學(xué)資源時(shí)可以重點(diǎn)為學(xué)生擊破現(xiàn)有廣告中的“騙局”，讓學(xué)生得以有所警示，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)增長見識，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的辨別能力，使教學(xué)資源的作用得以發(fā)揮出來。

結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，要注重對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，通過課前預(yù)習(xí)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，對學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行高效的課后復(fù)習(xí)與鞏固。

參考文獻(xiàn)

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