淺談共記幼兒成長漂流日記 促家園共育的意義

林玲

關(guān)鍵詞：幼兒成長漂流日記;家園共育;教育理念;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

漂流日記

幼兒成長“漂流日記”是我園開展的一項(xiàng)特色教育活動(dòng)，為我園進(jìn)一步增進(jìn)家園聯(lián)系，增強(qiáng)教育合力，不斷創(chuàng)新教育理念，提供了理論依據(jù)，每個(gè)幼兒的家長都能通過漂流日記，把孩子成長的故事分享給大家。這本日記記錄了孩子成長中精彩瞬間、開心一刻，成長寄語的小故事，留下了孩子們成長的印記，包涵了父母對(duì)孩子濃濃的愛。教師的反饋則將幼兒在成長過程中變換以及對(duì)幼兒的期許呈現(xiàn)給家長，讓家長明了孩子在園的成長變換以及老師對(duì)幼兒的關(guān)注。

這本“漂流日記本”伴隨著孩子們的成長、家長的真實(shí)感受表達(dá)出來，傳遞家長與教師之間的心愿、友誼與信任，融洽師幼間的理解、尊重、平等與寬容，給孩子們營造一個(gè)溫馨和諧的成長氛圍。一本小小的成長日志，是家園溝通的橋梁，是孩子成長的搖籃，是家長播種夢(mèng)想的沃土。

一、家園共育的背景

家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育。著名幼教專家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的;必定要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效。”一席話語，告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到“家園共育”的目的，才能促進(jìn)幼兒、家長、教師三大人群的共同成長，才能為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”;在組織與實(shí)施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

二、家園共育的重要意義

教育是個(gè)系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會(huì)三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭，而家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。那么如何記錄好成長日志，做好家園共育工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展，下面本人就談?wù)動(dòng)嘘P(guān)家長記錄成長日記的心得體會(huì)和開展“家園共育”感受。

三、記錄成長日記，做好家園有效溝通，達(dá)成教育觀念上的統(tǒng)一。

1.記錄幼兒成長日記的意義

作為一個(gè)真正關(guān)心孩子的家長，孩子成長中的每一刻都是彌足珍貴的，就像孩子出生第一次叫：“爸爸、媽媽”，第一次學(xué)會(huì)走路，這些家長們都會(huì)深深的記在心里。由于日常工作生活的瑣碎，家長很容易忘記孩子在成長過程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，記錄成長日記不僅可以幫助家長記錄幼兒在園、在家成長的進(jìn)步，也可以讓家長和幼兒共同成長進(jìn)步。通過漂流日志的傳閱，讓班級(jí)更多的家長獲得育兒的經(jīng)驗(yàn)交流與分享，讓老師知曉幼兒在家發(fā)生的小故事，增進(jìn)師幼之間的交流與感情。

2.提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái)，促進(jìn)家園有效溝通。

在記錄日志的過程中我們可以鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，和老師一起探討如何彌補(bǔ)孩子的缺點(diǎn)，讓孩子在老師和家長的正確引導(dǎo)下一步步的健康成長。幼兒園提供這樣一個(gè)平臺(tái)使家長們可以互相交流教育心得。家長能從中看到自己在教育經(jīng)驗(yàn)中的不足，學(xué)習(xí)到其他家長的珍貴經(jīng)驗(yàn)。

3.家長和幼兒共同記錄成長日記，促進(jìn)親子陪伴時(shí)光。

“漂流日志”最常用的記錄方式有：文字記錄、照片、圖畫等方式，很多細(xì)心的家長當(dāng)一本漂流日志傳閱到自己的手中，會(huì)很仔細(xì)的評(píng)閱，也會(huì)在前面家長的基礎(chǔ)上更加用心完成這次日志的記錄。不僅從版面的設(shè)計(jì)，圖畫的構(gòu)思，文字的記錄，都凝聚著父母對(duì)子女的愛，寄托著無限的期望。家長和幼兒一起填色、粘貼、手工制作裝扮漂流日志，不僅美化了日志，而且讓此次的記錄也更有意義。

四、家園成長日記共享資源，助推家園共育的方法。

1.分享家園成長日記教育內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)。

充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育，這是幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育的頭等大事就是品德教育。良好的品德教育是對(duì)孩子的品德教育是極為重要的。人品的力量來自于榜樣的力量。作為孩子的榜樣要做到身心力行，我們要求孩子的東西沒有效果，是因?yàn)槲覀儧]有做到。傳播科學(xué)育兒知識(shí)、幫助家長提高教育能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園家園共育工作的核心內(nèi)容之一。

2.共同創(chuàng)造愛的氛圍，促進(jìn)家園共育。

孩子的健康成長離不開身邊每一位親人的關(guān)愛。實(shí)踐證明，一個(gè)充分受到成人有理智的愛的孩子，總是充滿自信、朝氣蓬勃、積極向上的;反之，被成人厭棄的孩子則常常自暴自棄，形成自卑、逆反的心理。孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，家長和老師有著極其重大且不可推卸的責(zé)任。只要家園聯(lián)合，耐心正確的教導(dǎo)孩子，就一定會(huì)教育出高素質(zhì)的學(xué)生。那么不管是老師還是家長，我覺得做到以下幾點(diǎn)就是非常成功的！

1.身教。俗話說：“潛移默化”，“潤物細(xì)無聲”，“身教重于言教”。身為教師、家長，應(yīng)當(dāng)身體力行，以身作則，這樣才能切實(shí)地發(fā)揮引導(dǎo)作用，潛移默化地塑造出孩子的優(yōu)良品質(zhì)。

2.關(guān)愛。意大利作家亞米契斯所著的《愛的教育》，是被各國所公認(rèn)的最富愛心和教育性的讀物，體現(xiàn)出了近乎完美的親子之愛、師生之情、鄉(xiāng)國之戀，其實(shí)僅僅是書名，就能深深地感動(dòng)我們，因?yàn)槿绻麤]有愛，就沒有教育。“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”

3.鼓勵(lì)。望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長的美好愿望，老師對(duì)每一個(gè)孩子都寄予深切的期望，希望每一個(gè)孩子都能健康快樂的成長，但是一定要客觀看待孩子之間的個(gè)體差異，充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，若過多地以彼之長比己之短，孩子很容易因責(zé)備而厭學(xué)，因落差而自卑，其天性和創(chuàng)造力就可能受到抑制，可謂得不償失。

所謂細(xì)節(jié)成就人生，細(xì)微人生正是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵之外，只有思想一致，步調(diào)一致，行動(dòng)一致，形成合力，才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。老師和家長在教育的過程中能夠達(dá)到家園共識(shí)，相信我們教育的孩子都會(huì)是成功的。

總之，家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳。今后我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，充分發(fā)掘、利用家長這個(gè)豐富的教育資源，進(jìn)一步拓寬工作思路，努力發(fā)揮家長的主動(dòng)性，用動(dòng)人的故事書寫我園的漂流日記，讓這扇心靈之窗散發(fā)出迷人的芳香。密切家園關(guān)系，更加有效地促進(jìn)家園共育工作。

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夷陵區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園鴉鵲嶺分園 443113