淺析小學語文閱讀教學

周利

摘要：小學語文是重要的學科，在學習的道路上需要長久的堅持，語文知識是深奧無邊的。小學語文的學習是基礎(chǔ)，必須要進行認真的學習，在小學語文教學中，閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，所以，教師要重視小學語文閱讀教學，運用有效地方法開展閱讀教學，讓小學生從小就愛上閱讀，通過閱讀可以學到很多的知識，對小學生閱讀能力的培養(yǎng)，也是提高語文教學的重要手段。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：隨著新課改的不斷實施，對語文教學提出了更高的要求，讓語文閱讀教學越來越受重視，通過閱讀學生可以掌握很多的知識，所以，在語文閱讀中最重要的就是培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓他們自主閱讀，不斷的積累知識，從而是自己的內(nèi)心世界非常豐富。目前，在小學語文閱讀教學中，依然存在一些問題，不利于學生的閱讀能力培養(yǎng)，如在語文閱讀教學中，教師采用的方法比較單一，不能引起小學生的閱讀興趣，有的學生面對枯燥的閱讀感到非常無趣，平時也不愿意去閱讀，這大大的降低了小學語文閱讀教學的水平。

一、目前小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

1、不重視閱讀能力的培養(yǎng)

在小學語文閱讀教學中，多數(shù)的教師對學生閱讀能力的培養(yǎng)不夠重視，在教學中依然采用過去的教學方法，對文章講解時，還是對字詞進行重點學習，沒有傳授學生的閱讀技巧與方法，使學生對于閱讀也是比較模糊，長時間下去，多數(shù)的小學生都會失去對閱讀的興趣，不愿意去愿意，導致小學生的閱讀能力較差。對文章的字詞進行講解，使理解能力較差的學生不能理解文章的含義，在教學中教師缺乏對小學生的指導與引導，沒有帶領(lǐng)學生對文章進行深入的分析，對文章的意思以及作者表達的情感不清楚，使小學生對閱讀感到茫然，在這種情況下，學生不能自主的進行文章閱讀，導致學生的閱讀能力較差，不能通過有效地閱讀進行知識的積累，造成語文成績較差。

2、教學手段較單一

在小學語文閱讀教學中，受到傳統(tǒng)觀念的影響，有的教師還不能及時的轉(zhuǎn)變教學的觀念，在教學中依然采用傳統(tǒng)的教學方式，這也是閱讀教學質(zhì)量比較差的主要原因。小學生的理解能力與思考能力比較差，正是培養(yǎng)的好時期，但是，在閱讀教學中，教師采用千篇一律的教案，沒有新穎與創(chuàng)新之處，很容易讓學生感到無趣，出現(xiàn)在課上不認真聽講的現(xiàn)象，在課下也不愿意去完成相關(guān)的閱讀作業(yè)，導致小學生的閱讀能力比較差，這對于語文的學習非常不利。

二、改進小學語文閱讀教學的有效策略

1、激發(fā)學生的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，有了興趣才會專心的進行學習與研究，為此，在小學語文閱讀教學中，教師首先要提高學生的興趣，讓他們愛上閱讀，然后再加還是那個有效的教學方法，讓小學生掌握更多的閱讀技巧，能夠通過閱讀積累更多的語文知識。那怎樣才能引起小學生的興趣呢，這是教師需要解決的問題，一般情況下，小學生對故事比較感興趣，教師可以利用這個特點，在課堂上通過小故事的講解，充分的吸引小學生的注意力，設(shè)置下懸念，讓學生通過閱讀進行了解，從而激發(fā)學生的興趣，當然還有其他的方法，需要教師進行更深入的研究，運用多種方法，充分激發(fā)學生的興趣，讓他們逐漸的愛上閱讀，從而提高小學語文閱讀教學的質(zhì)量。

2、以小組方式展開閱讀

隨著教育事業(yè)的不斷改革，教學的觀念以及教學的方法都發(fā)生了一些變化，在小學語文閱讀教學中，教學方法也發(fā)生了一些改變，為了讓學生進行更好的閱讀，教師采用以小組的方式進行閱讀，該方式可以提高教學的質(zhì)量。在課堂上根據(jù)實際情況進行分組，可以三人一組或者五人一組，這各可以進行隨意的安排，也可以讓小學生進行自由的選組，然后教師提出相應的問題，如《吃水不忘挖井人》這一課，讓學生分組進行討論，勇敢的說出自己的想法，不僅可以鍛煉學生的表達能力，還有利于閱讀能力的培養(yǎng)，這語文學習非常有利。

3、培養(yǎng)學生的閱讀習慣

在小學語文閱讀教學中，要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣有利于閱讀能力的提升，對于語文學習也十分有利。閱讀能力不是一下就能提升的，通過長時間的堅持，才能慢慢的提升，在教學中教師可以每天為小學生布置一些閱讀作業(yè)，為了能夠提高閱讀效果，可以根據(jù)學生的愛好布置作業(yè)，讓小學生輕輕松松的完成閱讀作業(yè)，這有利于閱讀習慣的養(yǎng)成。在閱讀中碰到自己比較經(jīng)典或者自己喜歡的詞句時，要認真的記錄下來，這樣積累的的越來越多，在語文寫作方面就比較輕松，從而不僅提升了學生的閱讀能力，還提升了學生的寫作能力，同時，提高了語文成績。

三、結(jié)束語

小學語文閱讀教學具有重要的意義，有效的閱讀可以積累很多的知識，有利于語文成績的提升。因此，在小學教學中，教師要重視閱讀教學，改變以往落后的教學觀念，采用現(xiàn)代化教學方法，充分的吸引學生的注意力，讓小學生愛上閱讀，并能堅持長久的閱讀，積累更多的知識，有利于以后更好的學習。另外，教師也可以鼓勵學生進行課外閱讀，通過大量的閱讀打開學生的眼界與胸懷，有利于學生更好的發(fā)展。

參考文獻

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