基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中歷史課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究

黃巧媚

摘要：歷史不僅是高中教育中的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)，也是培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的科目。而隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的到來(lái)，將其運(yùn)用于歷史教學(xué)活動(dòng)中，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的效率，確保高中生能夠?qū)v史知識(shí)有更直觀的了解，進(jìn)而對(duì)具備學(xué)習(xí)的積極性、自主性。基于此，本文首先針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下開(kāi)展高中歷史教學(xué)的必要性做出分析，并視作切入點(diǎn)，了解實(shí)踐的相關(guān)策略，以求達(dá)成教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中;歷史教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：歷史學(xué)科在高中教育中的地位顯而易見(jiàn)，通過(guò)在高中開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。而隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的到來(lái)，能夠?qū)⒊橄蟮臍v史知識(shí)點(diǎn)變得更形象，拓寬高中生知識(shí)獲取的渠道的方式，促使高中生可以更加直觀的了解到更多的歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性、自主性的激發(fā)，進(jìn)而達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更為可觀的教學(xué)成效。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中歷史教學(xué)的必要性

（一）激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣

高中生是否能夠自主探索歷史知識(shí)，興趣是首要的條件之一，高中生只有喜愛(ài)歷史，才能夠?qū)W(xué)習(xí)的自主性、積極性激發(fā)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，主要采取灌輸式、說(shuō)教式、填鴨式的教學(xué)方法，無(wú)法給予高中生自主、自主思考的空間，導(dǎo)致此種教學(xué)模式難以幫助高中生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)歷史知識(shí)的重要性。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)工作的創(chuàng)新，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，以圖片、視頻等形式展現(xiàn)給高中生，促使以往難以理解的歷史知識(shí)能夠變得通俗易懂，從而激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的興趣，在日后也能夠主動(dòng)去并研究歷史，不僅將高中生的思維開(kāi)闊，同時(shí)，也調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的熱情。

（二）增進(jìn)師生間的互動(dòng)

以往所采取的教學(xué)形式，只是禁錮于課堂中，而課堂教育教學(xué)實(shí)踐非常有限，這便導(dǎo)致師生之間缺乏有效的互動(dòng)、交流，也導(dǎo)致教師無(wú)法對(duì)高中生進(jìn)行因材施教，如此，也會(huì)影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，創(chuàng)新教學(xué)工作，能夠大幅度提升教師備課、講解的效率，也節(jié)省教師在課上的板書(shū)時(shí)間，從而能夠更多的與高中生展開(kāi)互動(dòng)、交流，對(duì)每一位高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出了解，進(jìn)而為因材施教的開(kāi)展起到有利的幫助，促使每一位高中生都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所受益，不斷將其知識(shí)面擴(kuò)張，并提升其歷史成績(jī)、水平[1]。除此以外，還能夠拉近師生間的距離，為師生關(guān)系的良好建立奠定基礎(chǔ)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中歷史課堂教學(xué)模式實(shí)踐

（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

想要確保高中生能夠思考并學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，教師則必須要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)高中生思考的欲望。教學(xué)情境能夠促使高中生對(duì)教師所提出的問(wèn)題充滿好奇，進(jìn)而更加自主的去學(xué)習(xí)知識(shí)、思考知識(shí)。除此以外，在教學(xué)情境中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠確保課堂教學(xué)氛圍更具趣味性，保障高中生可以在課堂中始終保持高度的注意力，為教學(xué)效率、質(zhì)量的提升起到一定的促進(jìn)作用。

例如：在開(kāi)展《新航路的開(kāi)辟》一課教學(xué)期間，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放歐洲開(kāi)辟新航路與鄭和下西洋等相關(guān)視頻，并且為高中生設(shè)置問(wèn)題：“二者之間存在哪些相似點(diǎn)？哪些不同點(diǎn)”隨后，引導(dǎo)高中生圍繞視頻進(jìn)行分析，從而得出二者船隊(duì)均是按照軍事組織以及海上航行進(jìn)行編制的，但是，美洲新大陸最早的發(fā)現(xiàn)者其實(shí)是鄭和，并不是哥倫布的結(jié)論。通過(guò)此種方法，能夠有效強(qiáng)化高中生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，激發(fā)起求知欲，從而達(dá)成自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

在以往的歷史教學(xué)中，教師往往都是對(duì)本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接點(diǎn)題或者是復(fù)習(xí)引入。針對(duì)于高中生而言，歷史知識(shí)存在一定的難度，如果采取此種教學(xué)模式，將會(huì)導(dǎo)致高中生失去學(xué)習(xí)的興趣。可以說(shuō)，高中生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力、求知欲望，都與興趣緊密相連，因此，只有將其學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的順利開(kāi)展[2]。信息技術(shù)能夠結(jié)合聲頻、視頻及動(dòng)畫(huà)，豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠?qū)⒏咧猩淖⒁饬ξ瑫r(shí)，還能夠?qū)⑵淝笾{(diào)動(dòng)起來(lái)，促使其具備更大的學(xué)習(xí)自主性、積極性，達(dá)成教學(xué)氛圍的活躍。

例如：在開(kāi)展《杰出的中醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍》教學(xué)活動(dòng)期間，為了能夠促使高中生更加全面的了解李時(shí)珍為我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與之相關(guān)的介紹視頻，確保高中生能夠通過(guò)視頻，更加直觀的了解李時(shí)珍的簡(jiǎn)歷，《本草綱目》撰寫(xiě)歷程等知識(shí)，從而懂得李時(shí)珍推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展的不易，在提高其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，確保其能夠強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義。

通過(guò)有效利用信息技術(shù)的動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞忍卣鳎軌蛴行жS富教師的教學(xué)內(nèi)容，促使高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠始終保持高漲的熱情，自主去探究并學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，進(jìn)而達(dá)成提高歷史成績(jī)的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，歷史屬于必不可少的學(xué)科，而高中教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，必須要重視起高中生綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，科學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新及整合，從而活躍高中生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主性、積極性，確保高中生能夠愿意在日后面對(duì)歷史知識(shí)時(shí)，能夠達(dá)成歷史水平的全面提升，并強(qiáng)化教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]黃猛.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中歷史教學(xué)的實(shí)踐探究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2020，17（02）：85.

[2]楊伯倫.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中歷史教學(xué)方法研究[J].科普童話，2018（16）：90.

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