談如何優化小學數學課堂教學過程

柳麗華

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

目前，新課程改革已經深人每所學校，但是，困擾數學質量提高的主要原因仍然是保守的教學觀念在支配著教師的頭腦。突出的表現有以下幾點：一是部分老師還在重復著“組、復、新鞏、布”舊環節，生怕哪一步沒有做到位而影響教學效果，二是教師對新教法缺乏信心，更不敢相信學生的創新意識，三是教學方法陳舊，仍然是“教師教、學生學，主動權在教師，或者是模仿學習，學生模仿老師，差生模仿優生”，四是“題海戰術”，布置大量的作業讓學生做。使學生疲憊不堪，對數學越來越無興趣。那么，如何提高課堂教學效率，培養學生實踐創新能力呢？

一、創設良好的氛圍和情境引入新課

精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新異親切的感受，使學生的心理由抑制到興奮，自然地進人學習新知識的情景，激活學習氣氛，教師可以用以下幾種方式，（一）問題式，如教學《認識時鐘》，就可以提問：幾點鐘起床，吃早飯、上學......？一天的作息時間是怎樣安排的？（二）真實性，教師拿出真實的時鐘讓上學生觀察吸引學生的注意力。（三）聯系生活實際，如教學《元、角、分》時，就可以拿出真實的人民幣讓學生辨認，雖然是新課，但學生已有生活體驗，所以并不難。（四）用輕松愉快的音樂、動畫，讓學生進入情景，如一年級下學期《找規律》，根據插圖，用優美的音樂、動畫把學生的思緒帶入游樂園去找規律。

二、培養學生探究精神

兒童的思維是從動作開始的，因此，教學中教師要引導學生最大限度地參與，動眼觀察、動腦思考、動手操作、動口表述。當學生的積極性調動起來后，教師就要放手讓學生自主學習，自學教材，相互討論。例如，教學平行四邊形的面積時，第一天就布置學生用硬紙板做一個平行四邊形模型，上課時，首先讓學生展示自己的作品，看誰做得最好看又規范，展示完后，讓學生自己動手給平行四邊形紙板做高（要求把高作在平行四邊形內，并與一個頂點相連），教師觀察情況，并讓學生討論、提問，差生給予適當指導。學生完成后，讓學生沿著平行四邊形的高用剪刀剪下，接著讓學生動手去拼，看能拼出什么規范的圖形，當學生拼出長方形后，馬上讓學生觀察拼出平行四邊形的高就是長方形的長，高成了長萬形的寬，這樣根據長方形的面積公式不難推出平行四過形的公式。這樣，不需要學生去死記硬背公式就能理國公式的含義了，并能靈活運用。例如，三角形、梯形的白積都可以采用這樣的方法。

三、留足時間讓學生自主探究

探究創新總是和自主聯系在一起的，學生沒有時間和空間，教師要根據教學內容，最大限度地給學生充足的思維時間和空間，組織學生去探例如，我在教學圓的周長、半徑、直徑時，就用了一課時的時間讓學生走出教室去實踐、去體驗。首先要經提出探究的目的要求，讓學生分組去量校園里的力營生樹的周長直徑，工具讓學生自已去找，結果，學生法還真多，有的學生利用繩子先量出柳樹的周長，利用公式求出了直徑和半徑，有的學生利用兩個直角三角站量出了柳樹的直徑，利用公式求出了周長和半徑。這樣通過放手讓學生大膽實踐探究，不但使學生理解掌握了圓的周長、直徑、半徑的含義，還培養了學生大膽實踐、勇于探索的精神。

四、激發創新興趣，培養創新精神和能力

在小學數學教學過程中，教師要根據教學內容精心創設情景，激活學生的思維發展，誘發他們的豐富想象，從而達到調動學生進人深層次的思維探索，如：學生在解一道這樣的應用題：工人師傅計劃6小時做1740個零件，現在要多做180個零件，每小時比原計劃多做多少個零件？多數學生是這樣列式解答的：（1740+180）÷6-1740÷6=30（個）。教師又馬上激發學生思考讓有其他的解法嗎？同學們都展開了討論，這時有一同年舉手說：可以用180÷6= 30（個） ，教室頓時活躍起來，有的表示懷疑，有的發出了贊嘆聲，紛紛要求說出思路，他把方法說出后，同學們馬上明白過來，都說這方法好，既簡潔又新穎。

五、讓學生享受數學中的樂趣

在課堂教學過程中，要多聯系生活實際，要注重真實性和趣味性，使學生感覺到數學就在我們身邊。學生的探索創新首先要得到老師的肯定，還要得到同學的認可，教師要善于發現學生的“閃光點”，每一次進步和成功都要使學生感受到成功之樂。

總之，在數學課的教學中，優化教學過程，強化學生的主體意識，讓學生積極動腦動手，既能使學生的智力得到發展又能使學生的實踐創新能力得到培養，從而使學生的素質得到全面發展。

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