初中生語文課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐探究

余道坤

摘要：在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生的課外閱讀沒有給予應(yīng)有的關(guān)注，學(xué)生的課外閱讀量較低，閱讀能力也沒有得到有效的培養(yǎng)。因此，初中語文教師要深入研究如何更好地提升學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，在擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量的同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生;課外閱讀

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

我們從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生提出的要求“逐步提高欣賞文學(xué)作品的能力”進(jìn)行分析研究，可以看出培養(yǎng)以及提升初中學(xué)生課外閱讀鑒賞能力不但是初中語文教學(xué)當(dāng)中非常重要的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)于初中學(xué)生的語言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)能力以及閱讀鑒賞能力都是非常重要的。因此，作為一名初中的語文老師，要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)以及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，幫助初中學(xué)生提高課外閱讀鑒賞能力，培養(yǎng)一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

一、掌握正確的閱讀方法

想要達(dá)到良好的閱讀效果，離不開正確的閱讀方法。一方面是顯性的閱讀方法。學(xué)生在閱讀時(shí)要采取一定的方法加強(qiáng)記憶，比如將精彩的文字和段落制作成閱讀標(biāo)簽，表明其出處。不同類型的文章要采取不同的閱讀方法。閱讀長篇小說，可以采取默讀的方式，并在閱讀本上理清小說的寫作思路和文章結(jié)構(gòu)，以便把握小說的主旨。閱讀散文時(shí)，學(xué)生可以采取默讀與朗讀相結(jié)合的方式，部分段落適合品讀，部分段落適合朗讀，并將優(yōu)美的字詞摘抄下來。另一方面是隱形的閱讀方法。沒有深度的閱讀就如同嚼蠟一般，只有深度的閱讀，才能讓學(xué)生從別人的思想內(nèi)汲取營養(yǎng)，豐富自己，充實(shí)自己。深度閱讀就是要讓學(xué)生走進(jìn)作者的世界，品味書中的情、景、事，跟隨作者的情感和思想而牽動(dòng)自己的思緒。初中生的閱讀是需要循序漸進(jìn)的，很多教師和家長不顧學(xué)生的知識(shí)面和閱讀面，一味的讓學(xué)生閱讀經(jīng)典，但對(duì)于十幾歲的初中生而言，許多名著、經(jīng)典的閱讀確實(shí)有些勉強(qiáng)。比如四大名著中，《西游記》就更適合初中生閱讀，其生動(dòng)活潑的文字和富有想象的情節(jié)更適合初中生閱讀，且《西游記》改編的電視劇和動(dòng)畫早已深入人們的生活，與初中生沒有距離感。而《紅樓夢》則由于深層次的表現(xiàn)形式，導(dǎo)致初中生很大程度上會(huì)“讀不懂”，造成閱讀上的障礙，影響初中生的閱讀信心，而且其語言和情節(jié)也并不符合初中生的閱讀心理。由此我們可以看出，我們?cè)陂喿x時(shí)，不僅是要掌握有效的閱讀方法，更要懂得深度閱讀和循序漸進(jìn)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新課外閱讀方式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透進(jìn)人們的生活之中，為人們的生活提供了極大的便利。語文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的普及性、交互性、共享性的特點(diǎn)開展課外閱讀教學(xué)，以此創(chuàng)新課外閱讀的方式，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，教師可以借助班級(jí)微信群、QQ群等進(jìn)行課外閱讀的監(jiān)督。教師可以讓學(xué)生在晚上同一時(shí)間點(diǎn)將自己課外閱讀中遇到的問題在微信群中進(jìn)行提問，也可以借助打卡活動(dòng)來監(jiān)督學(xué)生完成課外閱讀任務(wù)的情況。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行統(tǒng)一的回復(fù)與指導(dǎo)，以此提升課外閱讀質(zhì)量。其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)小說來豐富課外閱讀資源。并不是所有的網(wǎng)絡(luò)小說都沒有閱讀意義，有很多網(wǎng)絡(luò)小說文學(xué)素養(yǎng)極高，將這樣的小說作為課外閱讀內(nèi)容會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，課外閱讀的積極性也會(huì)更強(qiáng)。再次，教師可以利用視頻的方式進(jìn)行課外閱讀。有很多書籍都被改編成電影或者電視劇，學(xué)生閱讀紙制書籍有時(shí)可能看不進(jìn)去，但是觀看電影或者電視劇往往可以吸引學(xué)生的注意力。教師可以改變教學(xué)策略，通過電影片段激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原版書籍，并讓學(xué)生去尋找小說與電影的不同之處，利用學(xué)生的好奇心去進(jìn)行閱讀教學(xué)。

三、提升閱讀興趣

成功的秘訣在于興趣，因此，學(xué)校老師要積極提升學(xué)生的閱讀興趣。充分利用課外閱讀的方式來激發(fā)初中學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀鑒賞能力。由于在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，如今的初中學(xué)生對(duì)語文的閱讀鑒賞仍然是處于一種“被閱讀”的方式，閱讀量比較有限，都是局限于課本上的知識(shí)，那么，要想更加深入地對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，相應(yīng)地就應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)這一類別的文章進(jìn)行鑒賞。因此，就要通過課外閱讀的方式來培養(yǎng)閱讀鑒賞能力，讓學(xué)生們?cè)谡n外的時(shí)間可以主動(dòng)自覺地進(jìn)行閱讀鑒賞。要想讓學(xué)生能夠自發(fā)地形成閱讀鑒賞習(xí)慣，那么就要提升他們的閱讀興趣，因此，這就需要老師給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，同時(shí)可以在班級(jí)里面舉辦相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，來激勵(lì)學(xué)生們的閱讀動(dòng)力。不然的話，很容易使學(xué)生形成一種消遣型的閱讀行為，這樣不但不能實(shí)現(xiàn)提升閱讀鑒賞能力的目標(biāo)，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不好的閱讀習(xí)慣。因此，學(xué)校以及老師要積極地提供好的閱讀條件，可以實(shí)施一些比較有意義的課外閱讀活動(dòng)，定期舉辦一些寫讀后感、閱讀分享與交流、文學(xué)評(píng)價(jià)、經(jīng)典名著交流等活動(dòng)，還有讀書交流會(huì)、成立學(xué)校的讀書俱樂部等，來激勵(lì)學(xué)生閱讀的積極性，提升他們的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀鑒賞的能力。

結(jié)束語：

總之，我們深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生進(jìn)行課外閱讀意義深遠(yuǎn)，但開展課外閱讀活動(dòng)有一定的困難，也不容易做到位;課外閱讀是一種積極有效的提高學(xué)生語文素養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的方法，如何更好發(fā)揮它的作用，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索。

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