低頻電子線路課程教學面臨的困境和應對機制

戴美娟

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

隨著電子、通信、自動化等技術的迅速發展，人類已進入知識經濟占主導地位的時代。電子產業廣闊的發展前景對學校教育提出了新的要求，不僅要使學生具備扎實的理論知識，而且要全面提升學生的工程實踐能力。

低頻電子線路課程內容繁多，概念難懂，有些知識既枯燥又抽象。教師反映教學難以推進;企業反映畢業后的學生實際動手能力和靈活運用能力較差，對一些新技術新產品不熟悉;學生反映課程內容難以接受。本課程組通過問卷調查、企業調研等方式找出目前低頻電子線路課程教學面臨的問題，在此基礎上探索和構建低頻電子線路課程教學改革的方法，以期培養出高素質的工程實踐人才，滿足社會發展的需要。

二、低頻電子線路課程教學面臨的困境

（一）課程教學資源匱乏

一是教學設備陳舊、與高速發展的電子信息技術脫節。許多學校在實踐環節只采用虛擬仿真實驗，造成學生只會紙上談兵，無法解決實際電路問題。二是實驗項目基本是千篇一律，沒有針對不同層次的學生和學校自身的實際情況開發出緊跟當前技術發展的實驗課題。三是師資隊伍薄弱。低頻電子線路課程的教師很少是雙師型的，而且有些教師雖有技能證但并未具備與技能證相匹配的技能，無法滿足學生技能訓練的需求。

（二）課程教學實施不合理

在調查中發現，69.7%的學生表示想學好這門課程，但實際學習中發現理論性太強，聽后不知道與崗位有什么聯系，學習熱情很快消退。經對山東省內兄弟院校調研發現，84.6%的學校在課程實施上并未實現理論和實踐的統一，有的學校在該課程理實一體化方面徒有虛名，只是將理論與實踐簡單混合，并未真正實現二者的有機融合。此外，校本教材、校企合作開發教材意識不強，使得低頻電子線路教材的更新速度低于專業更新的速度。

（三）教學手段單一

長期以來，低頻電子線路課程的教學都是憑教師一張嘴、一雙手，黑板加粉筆的滿堂灌，課堂中教師講得過多，學生參與得太少。隨著現代信息教學的推廣，教師紛紛采用多媒體課件講授，看起來先進了不少，克服了黑板傳遞信息量少的缺點。但調查發現，幾乎所有的教師都是一套多媒體課件一用到底，教師成了解說員和播音員，師生之間失去了應有的互動。實驗教學雖能引起學生的興趣，但大都是安排一些基礎性的實驗，以驗證性為主，探索性及綜合性實驗數量有限，不利于學生創新能力的培養。

（四）考核評價機制呆板

采用單一試卷的考核方式，有關職業技能和綜合能力的考點較少。另外，學生為了追求高的分數，死記硬背，而且只重視與考試有關的內容，與考試無關的一點也不看，久而久之形成了只等考前突擊，考完就忘的局面。有的學校將學生的平實課堂表現、出勤及作業等作為平時成績記入期末總評，這雖在一定程度上豐富了考核體系，但所占比例較小，起不到實質性的指導作用。

三、低頻電子線路課程教學改革對策

（一）注重培養學生的主體參與性

首先，教師應該深入挖掘教材和學生，想學生之所想，講學生之所需，把枯燥的教學內容轉變為學生迫切想學的內容，把既定的教學目標轉變為學生的學習目標。其次，創設主體參與的情景。課堂中設置難度等級不同的問題，為學生創造一個敢想、敢說的寬松氛圍，鼓勵學生積極參與，對學生的回答要給予鼓勵性評價，消除學生的緊張、厭學情緒。最后，教師應避免滿堂灌的現象，激發學生自主學習，引導學生去發現問題、提出問題并解決問題，給學生留出自主思考、相互討論、交流的時間，讓學生由被動學習轉為主動學習，參與到整個教學過程中。

（二）構建相互融合的三環節教學模式

構建課堂理論知識講解→軟件仿真演示→搭建實際電路的三環節教學模式，讓學生在舉一反三、前后鋪墊、相互輔助的教學中扎實掌握相關的基礎理論知識，提高分析、設計與調試電路的工程應用能力。例如，將仿真實驗引入課堂教學，講完一個知識點，立即進行仿真實驗，做到在一堂課中實現理論與實踐多次結合。學生進行仿真實驗，不僅可以滿足自身動手操作的愿望，而且體會到發現問題、解決問題后獲得成功的喜悅，從而提高其學習興趣、增強信心。仿真和實物實驗應該在進行搭建實際電路前進行，先進行仿真和模擬，經過反復修改，得到預期結果后，再搭建實際電路，這有利于培養學生分析、設計電路的能力，激發學生的探究意識和創新意識。

（三）進行市場化實驗

實驗項目的實施是按照企業產品開發流程進行的，學生是實驗項目的策劃者、實施者和管理者。實驗項目的具體流程如下：學生根據所學習的理論知識與日常生活聯系，提出實驗項目的計劃和方案;師生共同對學生開發的項目進行可行性分析，對于可操作的實驗項目進行立項，學生自由組隊，由項目組長進行分工，完成資料搜集、電路設計、選擇元器件、電路仿真、搭建實驗電路、進行驗證;最后師生對實驗項目進行評價總結。在實驗項目中，教師不再給學生提供固定的元器件，而是給學生提供元器件庫，并標明市場價，這樣學生不光考慮如何完成項目，還需考慮性價比等因素。市場化實驗不僅提高了學生學習低頻電子線路課程的積極性，而且鍛煉了學生的信息處理能力、研究能力、策劃能力、管理能力、團隊協作能力等，這些能力可以使學生更好地適應未來的工作。

（四）加強校企合作

教師在要求學生努力學習的同時，自身也要不斷更新知識，提高業務水平。教師應利用寒暑假到合作企業進行實踐技能鍛煉，提升實踐操作能力，熟悉學生就業崗位所需的職業能力，學習新技術，及時更新教學素材，豐富教學內容，在教學中有效指導、訓練學生，根據企業需求變化迅速調節教學內容。另外，主動與企業專家合作，發揮各自的優勢和特長，共同開發實訓項目、編寫教材。把企業的新技術、新知識、新方法和新工藝融入到教材和項目中，有助于課程內容與企業崗位緊密聯系，增強課程的實用性，有助于根據市場的變化及時對課程內容做出調整，有利于實現學生的零距離上崗，為學生就業做好準備。

江蘇省張家港市第三職業高級中學