立德樹人背景下中職體育高效課堂的構建

湯文生

近幾年來，我國政府積極投入大量資金扶持教育事業的發展，力圖構建現代化的教育體系。而我國教育也提出各大教學單位要深化立德樹人的教學理念，將立德樹人作為教學的核心目的。當前，我國正處于發展的轉型階段，教育不光是傳授基礎的理論知識，更為重要的是需要提高學生的綜合素質和實踐能力。對于中職院校來說，其核心目標是培養專業化技術型人才，也更需要學生注重自身的實踐能力和學習能力，實現全方面能力的提高。其中，中職體育教學是中職教學的重要內容，其教育核心在于讓學生具備良好的自主健身習慣，并提高學生的運動認知能力、社會實踐適應能力和理論知識運用能力。基于此，教師要引起重視，積極深化對立德樹人教育理念的認識，緊扣三個能力與核心素養開展中職體育教學工作，構建高效的課堂。而本文首先敘述立德樹人對于構建中職體育高效課堂的重要意義，隨后簡要說明當前在中職體育教學中存在的問題，最后詳細闡釋在立德樹人背景下，中職體育高效課堂的構建策略。以此來供相關專業人士交流思考。

教育部明確提出，要把立德樹人作為開展教育工作的根本任務，要充分落實立德樹人的教育根本任務，發展綜合素質教育，進一步推進教育公平，為我國教育事業現代化發展打下堅實基礎。對此，我國各大教學單位也充分引起重視，積極響應該教學理念，主動改變自身的教學模式和教育方針。其中，中職體育院校作為我國教學體系的重要內容，也應該積極將立德樹人的教育理念融入于教學管理之中，突出教學的豐富性和全面性。而中職體育院校除了提高學生的身體素質之外，還要注重道德文化的傳播，讓學生具備良好的道德規范，在身體專業能力和心理上獲得完善和提高，打造復合型優秀人才。

1 立德樹人對于構建中職體育高效課堂的重要意義

1.1 構建育德育體的綜合中職體育教學模式

當前，我國的中職體育教學有著明顯缺陷，呈現出只重視體育鍛煉，忽視德育、文化思想的培訓，這樣的單一化、片面化教學，對于學生的未來成長極為不利。而“立德樹人”教育思想要求教師在日常教學工作中，要積極以德育作為先導，通過德育來感化學生，提高學生的責任心。讓學生成為既具有專業能力，又能夠將能力在社會之中運用出來，促進社會發展的綜合性新時代人才。而中職體育院校作為專業性極強的技術院校，在過去多注重培養專業人才，而沒有將人本主義思維落實在教學之中。因此，通過近幾年立德樹人教學理念的融入，可以幫助中職院校創新發展，讓其構建出育德、育體綜合性的體育技術專業院校。

1.2 提高教師的政治思想水平

在立德樹人的教學理念背景指導下，中職體育院校多會要求教師注重道德理念的傳播，保證學生在專業能力、責任道德方面實現全面發展。對此，教師也會受到立德樹人教育理念的影響，會不斷完善自身的思想政治素養和道德情操，具備落實立德樹人教育理念的專業能力，突出自身的引導性能力和地位。其次，教學單位也會積極接受立德樹人教育理念的影響，主動對教師進行培訓，保證中職體育院校的教師能夠以德為先，能夠具備較好的師風師德，從而才能夠更好地促進中職體育教學質量的提高。

1.3 能夠培養高素質人才

近幾年來，我國積極深化中國特色社會主義教育改革工作，將教育工作作為國家發展的核心命脈，使其成為民族復興、國家富強的根本動力。基于這樣的發展戰略，我國教育部明確提出“立德樹人”的教育理念，充分凸顯綜合素質的教育要求，要求打造綜合能力較高的復合型人才。而落實“立德樹人”教育理念，可以有效引導教師將學生作為教學的主體，圍繞學生進行針對性教學計劃、教學模式的落實和制定，充分提高教學的積極影響性。其次，當前時代需要的是復合型人才，只具備單一專業能力是遠遠不夠的。而立德樹人教育理念，也要求教師要主動發現學生的差異和優點，注重學生全方面的成長，這與我國新時代人才培養要求是不謀而合的。因此，立德樹人教育理念是先進的，是我國教育事業現代化的必然發展趨勢。

2 中職體育教學中存在的問題

2.1 教學計劃不合理

體育教學一直是教學體系中的關鍵一環，對于學生全面發展有著重要意義。然而，我國大部分中職院校的體育課程教學計劃都不合理。首先，在教學當中，沒有對教學課程進行系統化的分析，中職院校的體育課程不夠多樣化，很難滿足不同學生體育運動的不同要求，不利于中職院校體育教學質量的提高。另外，大部分中職院校的體育教學呈現出明顯的片面化。要么是體育實踐課程過分理論化，難以將體育理論落實出來，不能夠提高學生的體育運動能力。要么是課程內容不夠寬泛，對于思政、道德、歷史的教育內容較為忽視，難以綜合性的提高學生的綜合能力與素質。

2.2 多元化教學評價體系難以落實到位

在我國中職專業教育中，多以期末成績作為學生成績的關鍵，盡管近幾年來我國一直在鼓勵學生多方面發展，落實多方面評價體系，從學生的平時表現、比賽獎勵等方面作為學生成績的考核因素。但受到應試教育的理念的影響，使得中職體育教學的多方面評價體系落實工作一直不受重視，常年處于被學生、家長甚至教學單位忽視的狀況。其次，教師在進行專業授課過程中，缺乏教學熱情，沒有對教學進行創新，沿用傳統教學方案。尤其是在體育教學中，無法根據學生的不同情況進行針對性教學，不利于學生專業能力的提高。

2.3 教學方式不合理，學生缺乏學習興趣

在我國大部分中職院校當中的體育課程都有教學方式不合理的現象出現，除了教學不夠有針對性外，還出現考試負擔過重的情況出現。比如，學生在進行體育課程學習中，教師會以提高考試難度標準來提升學生的重視程度，但這樣會導致學生缺乏主動的學習興趣，形成惡性循環，不能達到原有的教學目標。加之，我國年輕學子的學習壓力以及就業壓力愈發嚴重，自身可支配時間少，導致易出現懶散、不愛運動的情況，甚至有逃體育課的情況出現，極不利于當代學子的體育素質發展，阻礙學生的多樣化發展。

3 中職體育高效課堂的構建策略

3.1 充分利用教學比賽機會，促進體育高效課堂建設

中職體育教學的核心在于體育教學，而教師要想提高教學質量和效果，最為重要的就是注重激發學生的體育熱情。體育比賽這一方式就能夠很好地達到這一效果，體育比賽既然是比賽形式開展，就有較強的競爭性，競爭的結果無非就是輸贏。在過去的中職體育教學中，很多學生只將突破自己、贏得勝利作為人生目標。以這樣的目標為奮斗方向，很容易讓學生在學習過程中逐漸迷失，不能夠進一步完善自身，甚至會在失敗打擊中一蹶不振。而教師作為教學的引導者，應該積極引導學生正確面對輸贏，讓其有一個面對競爭正確的輸贏觀，使得學生贏得勝利時不驕不躁，輸掉比賽不氣不餒。其次，教師應該主動組織中職學生參與到校園足球等類似比賽之中，讓學生理解比賽的本質和內涵。在比賽過程中，讓學生不斷積累比賽經驗，保持競爭熱情。在比賽結束之后，讓學生有一個良好的心態，引導學生主動總結比賽發揮的失誤，從而進一步完善自身。通過落實比賽教學模式，既能夠保證學生專業能力和素質的提高，又能夠達到立德樹人的教學理念。讓學生理解良性競爭的本質理念，指導學生正確運用合理的方式提高自己，追求卓越。

3.2 創設偶然突發情景，引導學生提高道德體育素養

體育素養不僅僅是讓學生具備專業運動能力和強勁的身體素質，更為關鍵的是讓學生具有基本的心理適應能力、社會交往能力以及道德審美能力等等。對此，中職體育教師應該引起重視，在保持原有的體育基礎知識理論教學、基本技能教學、鍛煉運動教學等內容外，還要讓學生養成良好的體育運動習慣以及良好的道德素養和體育精神。而針對這類素養的教學，教師可以設置一些偶然事件，考驗學生如何應對。首先，可以在籃球課時，將室內籃球館中的兩個場地進行關燈處理，剩下兩個場地不關燈。并且，關燈的兩個場地，其地上有水瓶等垃圾物，如果不進行處理根本不能夠開展籃球運動，不能夠滿足全班同學的課程教學。而有的學生面對這樣的情況，如果其沒有主動聯系工作人員，只顧著自己開展籃球活動，就需要教師予以引導。讓學生具備團體責任感，并傳達一種愛護公共體育場館的意識在其中，讓學生的理念思維得到全面發展，利于學生綜合素養的提高。

3.3 注重課堂規范，讓學生正確理解體育

當前，我國教育存在明顯的應試化，應試教育成為社會教育的核心。對此，部分家長對于學生參與中職體育專業學習持反對意見，并阻礙學生正常學習。對此，相關教學單位應該引起重視，積極完善體育課堂教學，讓教學更具規范性，并且逐步引導學生正確理解體育內涵。無規矩不成方圓，體育課堂規范是開展教學工作的關鍵。對此，教師需要嚴格落實，讓學生在體育課堂上穿著體育服裝，并提前做好準備活動，不能夠遲到、早退。其次，教師向學生闡釋學習體育學科的意義，并分析體育學科對于社會發展的積極影響。從而逐步讓學生感受到學習體育的快樂和價值，拋棄拋棄對體育學科的誤解，進一步突出中職體育教學的專業性特點。

4 結束語

綜上所述，在落實中職體育教學工作時，教師要充分理解“立德樹人”的教育理念，積極完善教學方法和教學手段，讓學生既具備一定的專業素養和強勁體魄，又能夠在道德觀念、社會責任方面有所提高，實現身心健康的全面發展。這樣的教學模式，利于綜合素質教育的落實，是中職體育高效課堂建設的核心步驟，利于我國中職體育教學的現代化發展。

（作者單位：廣州市增城區衛生職業技術學校）