遠程教育對小學英語教師教育教學的提升研究

王玉芬

摘要：隨著科技的進步，計算機逐漸成為人們辦公和生活的必需設備。網絡成為人們交流的重要渠道，和信息共享的重要平臺。跟隨科技進步，教師培訓也采取線上線下相結合的新型培訓方式。通過遠程教育平臺，共享學習資源。本文以教師網絡研修平臺為例，分析遠程教育對小學英語教師教學技能的提升作用。以作參考。

關鍵詞：遠程教育;小學英語;教師教育教學;提升

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：英語不同于其他知識型學科。英語作為一種語言學習學科，對實際應用有較高要求。學習了英語卻不會說，也不會寫作，那就失去英語學習的意義了。教師的教學水平直接影響學生對單詞和詞組以及語法的理解，以及英文閱讀理解能力。通過遠程教育平臺，實現(xiàn)國家優(yōu)秀資源的聚集，讓所有的英語教師都能夠得到專家的指導。

一、鞏固教師專業(yè)知識

遠程教育平臺中，有許多專家授課和講解英語教學的專業(yè)課程。雖然教師在高等階段學習，但是已經學習過英語教學的專業(yè)知識。由于在大學階段的學習沒有結合真實的英語課堂實踐，對實踐中存在的問題和自身專業(yè)知識運用的不足，沒有全面地認識。隨著英語教學工作的開展，教學年限的延長，教學經驗的增長。教師在不斷的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識的欠缺。而遠程教育平臺，正好就是那個補足短板的契機，遠程教育平臺上有許多的專業(yè)知識講座和專業(yè)知識實踐應用指導。英語教師可以根據(jù)自身的需要，有選擇性的進行學習。在原有的專業(yè)水平基礎上進行提升和完善。鞏固和實踐自我的專業(yè)知識。就如同水桶理論，往往決定水桶容量的不是長板有多長，而是短板。專業(yè)知識就象征著教師專業(yè)性的水桶。絕對決定水桶容量的不是長板的強度，而是短板的長度，短板是真正決定這個水桶水容量的標準。教師可以通過遠程教育平臺，修繕短板，讓整個專業(yè)知識水桶提升容量。遠程教育中的專業(yè)知識講解部分，是保證英語教師隊伍總體水平的重要手段。也是教師培訓必不可少的部分。教師在專業(yè)知識回顧過程中，夯實自身專業(yè)知識體系。

二、提升教學技能

英語教師在課堂中的教學技巧，有其獨特性。英語教學不同于其他學科的教學，英語教學是語言類教學英語是一種語言，也是一種記錄的工具。所以英語教學中有許多重難點需要教師巧妙地加以突破。隨著新課改的推進許多原有的教學方式，已不適應當前的教育形態(tài)。在遠程教育培訓中，教師可以觀摩其他地區(qū)級優(yōu)秀教師的教學案例。學習優(yōu)秀。教師的教學方法和教學技巧。優(yōu)秀案例是教學實錄，能直觀地反映學生在本節(jié)課中的接受程度和課堂狀態(tài)，還原了優(yōu)秀教師在當時教育情境下的機智做法。可以通過借鑒案例中的教育方法和教育策略，改善課堂中的不足。改善課堂中的學習氛圍，提升學生的學習積極性主動性，營造探究式課堂，讓英語學習充滿趣味。除此之外，遠程教育資源中，還有專家的指導講座，針對廣大教師。教育教學中遇到的難題詳細講解，例如英語課堂中怎樣實現(xiàn)分組探究，英語課堂中重點的生字，生詞詞組怎樣巧妙運用以及怎樣突破英語教學中的重難點。這些問題都是廣大教師面臨的普遍性問題，能總體上提升教師的教學技巧。教師通過專家的針對性講座和課堂實錄的觀摩，提升自己的教學技巧，創(chuàng)新自己的教學理念，推進新課改的步伐。為學生營造輕松自主的課堂氛圍，自主探究的學習形式，有效地提升學生課堂學習效率。

三、更新英語知識教學體系

網絡研修平臺，是全國老師共同學習交流的網絡平臺。在平臺上有不同教材版本的教師授課內容。有人教版，有蘇教版，各個省份的教學體系，各個地區(qū)不同教師的教學風格。都在平臺上上傳教學資源。教師可以通過平臺上的資源了解不同版本之間的英語知識體系。梳理不同版本之間的英語學科初中階段知識結構。還可以根據(jù)同一節(jié)課的教學內容、發(fā)展出同科異構。為一線教師英語教學提供實用性指導。為開創(chuàng)新課程模式，促進教師課堂掌控能力和課堂隨機應變能力創(chuàng)設途徑。與此同時，新課改要求課程要緊隨學生的水平和時代的發(fā)展，創(chuàng)新教學模式和教學方式，要讓課堂以學生主動探究為主，將課堂還給學生，培養(yǎng)學生綜合素質能力。遠程教育平臺是廣大英語教師的學習交流平臺。古語云：三人行必有我?guī)熝伞＿h程培訓教育中，不只有著名的專家和教育學者，還有廣大的一線英語從業(yè)教師。網絡研修平臺提供了珍貴的專家交流機會，與專家交流不僅是快速高效的，而且是免費的。這位廣大教師提升自己教學水平，更新英語課程知識體系提供了便捷條件。除此之外，遠程教育平臺，還可以找到與自己水平相仿的一線教師。通過閱讀其他教師的學習心得和學習筆記，有助于同等水平之間的教師相互交流，總結心得，相互提升。更快地幫助英語教師群體共同進步。

總結：教師遠程教育是信息化發(fā)展背景下結出的豐碩果實。他讓教師的學習變得更加自由自主，教師可以針對自身的不足和遺漏進行選擇性學習。作到了。既面向全體，又尊重個別差異。無論從專業(yè)知識的鞏固，還是從教學方法的創(chuàng)新，以及初中英語知識教學體系的提升。也可以看出遠程教育，對初中英語教師教學能力提升的重要性。

參考文獻

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