如何激發學生學習小學科學的興趣

陳梓家

摘? 要：小學科學對于小學生而言，是一門極為重要的學科。小學生從小接受科學學習，樹立正確的科學觀，養成較強的觀察能力、思考能力和動手能力，為未來深入接受科學教育、產生對科學的興趣與探索奠定基礎。但結合當前小學科學教育實際情況，會發現小學科學教育成效并不盡人意。從小學生的身心特征與科學學科性質出發，教師應該從培養學生對科學的興趣入手開展教學。文章分析了傳統小學科學教學存在的不足，并提出激發學生學習小學科學興趣的策略。

關鍵詞：小學生;科學;興趣

一、小學科學教學存在的不足

（一）教學形式單一，難以激發學生興趣

小學科學教學存在的最大問題，便是教學形式單一。在素質教育迅速發展的當今時代，卻有不少小學教師仍然采取灌輸式教學，沒有很好地尊重學生的主體地位。尤其是面對科學這樣一門靈活性與實踐性都極強的科目，教師卻仍然采用理論化教學的形式，這種單一的教學形式往往會導致學生對該學科難以產生興趣。此外，小學科學涉及內容較為廣泛，這些內容也具有一定的抽象性，而小學生年齡較小，理解能力還有待提升，教師的教學方法如果缺乏科學性和針對性，會導致學生學習起來困難較大，進一步阻礙了學生的學習興趣。

（二）師生對該學科重視程度不足

即便近些年，素質教育不斷普及，但在許多小學，教師在分數等考核指標的壓力下，仍然更加重視語數英等所謂主科的教學。而像科學這樣在升學考試中占分比例不多的學科，在部分小學存在邊緣化現象。一方面，表現在教師缺乏正確教學理念，教學綜合素養有待提升。另一方面，有的學校沒有給科學學科教學的開展提供完善的設備與教學環境，而科學這門學科與實驗息息相關，如果缺乏一定條件的支持，也會阻礙該學科教學的開展。

二、激發學生學習小學科學興趣的策略

（一）游戲教學法

對于小學生而言，游戲教學法無疑是最適用的教學方法之一。幾乎沒有一個兒童會拒絕游戲，而游戲與教學的結合，不僅可以在極短的時間內激發學生學習興趣，更是能通過游戲的生動性、形象性提高學生對知識點的把握度。如在教學六年級上冊《杠桿》這一課時，我說了一句：“給我足夠長的棍子，我可以把地球給撬起來。”當時，全班學生都以為我在吹牛，都不相信！于是我設計了一個小游戲，把一個比較胖的男學生當作地球，站在翹板的一邊，再選班中最小的女同學站在翹翹板的另一邊，這時，全班同學都認為那女同學肯定翹不起那男同學，誰知，那女同學一站上去，那男同學就被翹起來了。因為我在翹翹板里做“手腳”了，把支點都往男同學的一邊移了，那女同學的一邊就已經足夠長了。看起來小女孩不可能翹起的比賽，結果卻是出乎同學們意外地把男同學翹了起來！“同學們，這是什么道理呢？”這樣，同學們的學習興趣一下子被激發出來了，誰都想來試一試這個實驗。所以說興趣是最好的老師，老師如果能設法激起學生的興趣，使之產生強烈的求知欲望，學生就能以飽滿的情緒投入學習，并充分發揮主動精神，教學就能獲得較大的成功。

（二）戶外實踐教學法

雖然小學科學強調要培養學生觀察生活、解決實際問題的能力，但是結合小學科學教學實際情況看，教學活動基本是在課堂內完成，教師很少帶領學生去戶外進行社會調研，并結合社會實踐開展科學學科的教學。為了更好地適應科學的學科性質，教師應該有意識地開展一些戶外實踐教學活動，不僅能夠激發學生學習興趣，也能讓學生更深刻地理解知識點。如在學習植物方面的知識時，坐在教室里學根、莖、葉，學生一個個聽了都不知在講什么，這些理論知識，往往學生看了都有點乏味，但是當你把孩子們領到校園里，甚至到廣闊的大自然中去學習植物知識，那就完全是另外一種情況了。帶領學生在學校植物園里栽花種菜，同學們為了種好自己的植物，都主動地去請教老師、詢問園丁、翻閱書刊、查找生物辭典，從而學到了大量有關植物的知識，并提高了學習植物的興趣，主動學習有關植物知識。

（三）鼓勵學生動手開展實驗

科學學科離不開實驗，在傳統小學科學教學中，大多數實驗都是由教師示范完成，學生只是簡單地充當一個觀察者。要想激發學生學習興趣，優化教學成效，有必要鼓勵學生自主動手開展實驗。例如，在教學“種子發芽”這一章節時，教師便可以讓學生準備相應的工具，種下不同的種子，并定期進行觀察與記錄。有條件的學生，教師可以鼓勵學生用手機對種子進行延時攝影，以更清晰地了解種子的生長過程。學生自主動手進行實驗，其學習興趣與積極性被有力地調動，同時學生往往能收獲實驗成功后的成就感。但教師要在這一過程中注意實驗的安全性和有效性，小學生年齡較小，并不是與教材知識點有關的每一個實驗都適合自主進行，教師要予以篩選。與此同時，教師可以采取小組教學法，即讓學生組成小組，共同完成實驗，在學生互動過程中，學生對科學學科的興趣也能有所提升。

興趣對小學生而言意義重大，能直接調控學生的情緒和行為。小學生要想學好科學，提升科學素養，必須要先樹立對科學學科的興趣。教師應該認識到傳統科學教學中存在的不足，以更加豐富有效的教學形式，激發小學生對科學學科學習的興趣。總之，培養學生學習科學課興趣的方法是多種多樣的，只要我們善于挖掘教材中的各種興趣因素，在教學過程中靈活應用，學生學習的積極性就能充分地調動起來，學生就會喜歡上科學課。

參考文獻：

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