淺談小學(xué)低年段課堂有效調(diào)控策略的實(shí)踐

羅笑歡

摘? 要：本文進(jìn)行了小學(xué)低年段課堂調(diào)控策略的思考與研究，提倡變換多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的有效調(diào)控，并闡述了各種有效調(diào)控策略的可行性和有效性。本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開(kāi)展以課堂指令、象聲詞、韻律節(jié)奏、肢體語(yǔ)言、比賽、游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)、角色扮演九種“調(diào)味料”進(jìn)行課堂調(diào)控的實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)了快速、有序地組織低年段課堂。

關(guān)鍵詞：調(diào)控策略;低年段課堂;實(shí)踐研究;小學(xué)生

很多老師，尤其是新老師反映低年段孩子年齡太小了，不知道怎么說(shuō)才會(huì)聽(tīng)得懂、課堂特別難調(diào)控，常常羨慕有經(jīng)驗(yàn)的老教師課堂有序、孩子聽(tīng)話、學(xué)習(xí)積極性高等。其實(shí)低年段課堂調(diào)控是有方法可循的。本人擬結(jié)合多年的低年段教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下幾個(gè)有效策略供低年段教師參考，以實(shí)現(xiàn)低年段課堂的快速、有效調(diào)控，吸引低年段孩子的注意力，保證教學(xué)的有序進(jìn)行。

低年段課堂的九種“調(diào)味料”如下：

一、課堂指令

課堂指令是幫助教師完成課堂活動(dòng)，管理好課堂紀(jì)律的一種課堂話語(yǔ)。課堂指令語(yǔ)具有簡(jiǎn)短、易懂、清楚的特點(diǎn)，適合在低年段課堂中使用。它可以將低年段學(xué)生的注意力迅速集中到老師的身上，對(duì)課堂調(diào)控起到立竿見(jiàn)影的效果。

二、象聲詞

所謂的象聲詞，也叫擬聲詞、華聲詞，它是模擬自然界人或物聲音的一種詞匯。象聲詞能把教師要表達(dá)的內(nèi)容更加生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到聲情并茂的境界，并給學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。低年段學(xué)生的專(zhuān)注力不長(zhǎng)，且容易被外界的聲音分散他們的注意力，使用象聲詞能把他們的焦點(diǎn)迅速回歸到課堂上。而“口技”作為象聲詞的一種形式更是使得教師的語(yǔ)言富有感染力和表現(xiàn)力，為課堂增色添彩。

三、韻律節(jié)奏

韻律節(jié)奏包括語(yǔ)速的快慢、強(qiáng)弱，它能讓枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變得有趣、易學(xué)易記，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又營(yíng)造出一種輕松愉快的課堂氛圍。教師可利用低年段孩子對(duì)韻律節(jié)奏敏感的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中緊中有松、松中有緊，將不僅能有效調(diào)控課堂，還能使課堂錦上添花。

四、肢體語(yǔ)言

肢體語(yǔ)言也稱(chēng)身體語(yǔ)言，是指通過(guò)身體的各種動(dòng)作或表情，來(lái)代替或輔助語(yǔ)言，進(jìn)行表達(dá)的一種交流方式。肢體語(yǔ)言不僅直觀形象，還千變?nèi)f化，能產(chǎn)生生動(dòng)的表現(xiàn)效果，會(huì)對(duì)學(xué)生疲憊的大腦產(chǎn)生刺激，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生打起精神，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)調(diào)節(jié)課堂氛圍起到積極的效果。

五、比賽

低年段學(xué)生普遍好勝心強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)、不甘心落后，利用這一年齡特點(diǎn)，采用比賽的形式組織課堂，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，加快課堂節(jié)奏，調(diào)節(jié)課堂氣氛，達(dá)到以趣激學(xué)，以學(xué)激情的效果。

六、游戲

游戲教學(xué)法是一種具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性、趣味性、靈活性和多樣性的教學(xué)手段，符合小學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩愛(ài)鬧的性格特點(diǎn)。將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，為課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)課堂調(diào)控也起到積極、正向的效果。

七、簡(jiǎn)筆畫(huà)

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)的直觀手段是一種發(fā)展兒童觀察力和發(fā)展思維的力量。”簡(jiǎn)筆畫(huà)是繪畫(huà)的一種形式，具有形象、直觀、易懂、鮮明、逼真、操作簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的感官細(xì)胞具有強(qiáng)烈的刺激作用，能迅速吸引學(xué)生的眼球，快速喚起他們獲取新知的欲望，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，使學(xué)生更積極地融入課堂，是一種行之有效的教學(xué)手段。

八、道具

道具作為課堂教學(xué)手段的一種補(bǔ)充，在很多學(xué)科中被大量使用，對(duì)教學(xué)起很好的輔助作用。道具的巧妙運(yùn)用，尤其是夸張、有趣的道具不僅會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，還會(huì)使學(xué)生在教師創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)中，受到潛移默化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生也起到積極的教育功效。

九、角色扮演

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，角色扮演教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式也隨之誕生。低年段學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，并具有一定的表現(xiàn)欲，樂(lè)于扮演他人，角色扮演法正是通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色扮演情境來(lái)增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，滿足了學(xué)生自身的表演欲，給了學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍之中，對(duì)課堂調(diào)控起到積極的作用。

低年段課堂調(diào)控得如何，九種“調(diào)味料”的拿捏很重要。每種“調(diào)味料”若單獨(dú)使用，課堂會(huì)顯得比較單調(diào)乏味，若九種“調(diào)味料”能互相搭配著使用，課堂將有聲有色。總之，九種“調(diào)味料”的靈活運(yùn)用能幫助教師在低年段教學(xué)中調(diào)控課堂，使課堂有序、有效地進(jìn)行。

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