在輕松的故事中學(xué)習(xí)歷史知識

肖粲

摘? 要：所謂的歷史是指那些發(fā)生在過去時空中的事情。而學(xué)習(xí)歷史，則可以回顧歷史，知曉那些前人所發(fā)生所經(jīng)歷過的事情。“以史為鑒可以知得失”，通過研究歷史還可以以前人的行為舉止作為借鑒，來過好如今的生活，為此就需要學(xué)好歷史。而歷史知識是十分枯燥，難以對此提升興趣，而從輕松的故事中來學(xué)習(xí)歷史則能有效地提升對于歷史的學(xué)習(xí)效率。因此本文將分析故事與歷史之間的關(guān)系，從輕松的故事中學(xué)習(xí)歷史知識。

關(guān)鍵詞：故事;歷史;學(xué)習(xí)策略

歷史是古人所發(fā)生所經(jīng)歷過的事情，其本質(zhì)就是一個又一個的故事，而通過充滿特色的故事來學(xué)習(xí)歷史則能使得枯燥的歷史變得更加生動有趣，且以故事的方式流傳下來的歷史也會更加容易被他人熟知，因此才會有各種歷史故事流傳至今，被人們所接納，所傳唱。通過這些故事來學(xué)習(xí)歷史，能使得學(xué)習(xí)歷史的趣味性得到提升，對于歷史的學(xué)習(xí)與研究效率與質(zhì)量也會得到提升。因此本文將淺談如何通過輕松的故事來學(xué)習(xí)歷史。

一、歷史故事的特點(diǎn)

（一）歷史故事具有真實(shí)性

歷史故事與神話和傳說不同之處在于歷史故事是對于歷史當(dāng)中確實(shí)發(fā)生過的事情進(jìn)行真實(shí)記錄與還原，而不是像神話和傳說一般是由于各種原因?qū)е碌亩抛v史故事的真實(shí)性能夠讓后人通過考察準(zhǔn)確地了解歷史上所發(fā)生過的事情，從而能夠獲取正確的歷史知識，形成一套正確的歷史知識體系。以個人所喜愛的三國歷史為例，歷史當(dāng)中有很多書籍故事與三國有關(guān)，有四大名著之一的《三國演義》，這是一門與三國歷史有關(guān)的小說，其中蘊(yùn)含著大量的三國時期所發(fā)生的故事，而《三國志》、《江表傳》、《魏略》、《后漢書》、《蜀記》等等也是分別記錄三國以及后漢時期歷史的書籍，可以幫助人們詳細(xì)地了解后漢時期以及三國時期較為有名的歷史故事。正是通過歷史故事的真實(shí)性以及考察出土的歷史文物與歷史遺跡，后人才能準(zhǔn)確地了解前人的歷史，也只有這樣才能真正地“以史為鑒”。

（二）歷史故事具有針對性

絕大多數(shù)的歷史故事都是以某一個歷史人物或是某一個歷史事件為核心內(nèi)容并對此進(jìn)行講述，這就導(dǎo)致歷史故事不僅僅是將其所描述的故事內(nèi)容范圍進(jìn)行了一定程度的縮小，同時由于這些歷史故事本身所描述的人物以及歷史事件的不同，其所面向的讀者群體也不同。以記載三國時期的那些書籍為例，《三國志》是將整個三國作為研究對象，因此這本書中涉及的人物與歷史事件眾多，其中既記載了“四世三公”出身的袁紹，也記載了曹操、劉備、孫權(quán)等人，這就導(dǎo)致這些書籍的讀者是那些對于整個三國歷史感興趣的人群。而同樣是記錄三國時期的《魏略》這本書則是曹魏人員所寫，其中主要是描寫魏國的人與事，這本書的讀者則是那些想要研究三國時期魏國的人物以及歷史故事的人。這種具有針對性的歷史故事能夠幫助讀者針對性地進(jìn)行研究，從而有效地降低了讀者學(xué)習(xí)與研究相關(guān)歷史的難度，讓他們能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史。

（三）歷史故事具有趣味性

歷史故事與那些史官所記載的歷史事實(shí)不同之處在于其擁有很強(qiáng)的趣味性。相較于史記而言，歷史故事的作者往往會在其中加入一定的夸張成分，導(dǎo)致歷史故事能夠更加激起人們的閱讀興趣。例如三國時期吳國著名的水軍統(tǒng)領(lǐng)曾經(jīng)有一個十分著名的事跡，那就是“百騎劫魏營”。在歷史故事中甘寧率領(lǐng)百騎在魏國兵營中大鬧一場，而曹操生性謹(jǐn)慎，怕吳國設(shè)有埋伏不敢追擊，最終使得甘寧不損失一兵一騎。而在《江表傳》中對于這個故事的描寫并不如歷史故事中那般精彩，甘寧實(shí)際上是率領(lǐng)了百余人進(jìn)攻曹營。在三國時期確實(shí)發(fā)生過甘寧“百騎劫魏營”事件，只不過在歷史故事中被進(jìn)行了一定程度的的夸大，但也使得歷史故事的趣味性大幅增加，使得讀者更愿意接受這個歷史事實(shí)。

二、通過歷史故事學(xué)習(xí)歷史的策略

（一）尋找感興趣的歷史故事

中華上下五千年文化中誕生了數(shù)不清的歷史人物，發(fā)生各類數(shù)不清的歷史事件。每一個時期都會有大量的歷史故事來記錄這些歷史事件，因此想要學(xué)習(xí)歷史，首先就需要明確自己所喜歡的歷史時期與歷史故事，借助歷史故事來增加自己對于歷史的學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)到大學(xué)期間每個人都會接觸到各種歷史，粗略地學(xué)習(xí)各個階段的歷史。而想要學(xué)好歷史，就需要在粗略地學(xué)習(xí)過程中知道自己學(xué)習(xí)歷史的方向。例如在學(xué)習(xí)過程中，對于后漢時期以及三國時期產(chǎn)生興趣之后便可以主動去搜尋與三國有關(guān)的歷史故事，如十分有名的《三國演義》，通過閱讀《三國演義》來讓讀者自己加深對于三國歷史的理解與興趣。

（二）探索深層次的歷史故事

通過閱讀趣味性較高的歷史故事提升自己對于這些歷史的感興趣程度以及理解程度之后，就需要主動去尋找深層次的歷史故事進(jìn)行閱讀，從不同的書籍中逐漸加深自己對于這段歷史的理解和掌握。例如讀者若想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)三國時期的歷史人物性格與歷史故事，加深自身對于三國時期歷史的理解和掌握程度，那么在完成《三國演義》這本書的閱讀之后就需要去主動地搜尋和閱讀其他書籍。《三國演義》這本書只是粗略地對三國時期的歷史故事進(jìn)行了描述與講解，其中還帶有部分作者個人的感情色彩，與實(shí)際的三國歷史存在一定的偏差。因此若想要深入了解三國時期的歷史，就需要閱讀其他深層次的書籍，如描寫后漢時期的《后漢書》，記錄整個三國歷史的《三國志》、主要描寫吳國的《江表傳》以及主要描寫魏國的《魏略》。閱讀不同的歷史故事，從不同的角度去學(xué)習(xí)歷史，可以幫助自己準(zhǔn)確地了解歷史。

歷史故事是人們了解歷史，學(xué)習(xí)歷史，借鑒歷史的有效途徑之一，其具有真實(shí)性、針對性以及趣味性。通過閱讀歷史故事能夠讓人更容易地接受歷史，學(xué)習(xí)歷史，提升他們對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)他們深入地探究歷史，分析歷史，掌握歷史知識。

參考文獻(xiàn)：

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