幼兒園大班主題建構游戲的指導策略探究

嚴娜

摘要：幼兒心中的“建構世界”是多姿多彩的，想讓幼兒盡情地表現想象中的建構世界，必然要有一個能支持他們自主游戲與創造的環境，滿足幼兒的心理需要，采取多種措施激發起幼兒對建構游戲的興趣，促進幼兒感知覺、思維的發展。基于此，本文對幼兒園大班主題建構游戲的指導策略進行探究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園大班;主題建構游戲;指導策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

幼兒時期是一個人發展與進步的重要時期，同時也是構建創造性思維及促進幼兒身心發展的必要階段。而建構游戲是指讓幼兒利用各種教學材料，運用自身的想法來調動自身的創造性思維，從而構建以游戲為主體的行為活動，培養幼兒創造性思維及動手操作能力。開展游戲化教學是目前教育工作中的重點，這就需要教師正確的掌握教學方式，合理應用游戲化的教學模式，讓幼兒在愉快的學習中健康的成長，進一步體會游戲教學的魅力。

一、創新游戲設計理念，注重因材施教

所謂專注力，對于幼兒來講，泛指他們能將視覺、聽覺、觸覺等較長時間集中在某一事物上或者做某一件事的過程中，最終達到對該事物的認知。幼兒是人生中極為關鍵的時期，是培養人個性發展以及心理健康的啟蒙階段，要加強專注力的培養，為幼兒以后的學習創造基礎。現階段，游戲已經成為幼兒教學的主要形式之一，幼兒可在游戲中發揮孩童的天性，健康快樂地成長。同時，游戲也是一種開發兒童智力的強力工具，幼兒在游戲中的操作可有效地提高自己的動手動腦能力。目前，大多數的幼兒園在游戲設計上有很大的缺陷，游戲的設計理念過于傳統，不僅缺乏創新意識，而且實踐性很低，有些游戲設置完全是為了應付，沒有綜合考慮到不同年齡段的幼兒對游戲的認知，大多數游戲對幼兒并沒有起到很大作用，經常出現幼兒在游戲中失去興趣或者不知所措的現象，甚至在游戲課堂中交頭接耳、左顧右盼，難以全身心地投入到游戲過程中去。幼兒無法真正體會游戲的快樂，自然難以集中精力參與到游戲過程中，那么對游戲的專注力也明顯不夠，這就需要游戲設計者更新理念，注重因材施教。

二、合理引入游戲教學，激發幼兒學習積極性

興趣一直都是學生學習過程中的重點。愛玩愛鬧更是幼兒的天性，因此合理的進行游戲化教學是對知識掌握的最有效方式之一。在課程游戲化的過程中，幼兒對于這種新型的活動體系有著非常高的關注度，他們往往會在自己的意識中建立一個有效的活動模式，從而進行自主的查找、合理的選取，將自身的觀點充分表達出來，適當的調整并更換素材，使自身能夠在活動中獲得充分的成就感與自豪感。因此在幼兒園中采用游戲化教學的模式，不僅僅會激發幼兒強烈的好奇心與求知欲，更能滿足幼兒對于知識的理解愿望，將游戲中所遇到的一系列問題都能依靠自身的努力去進行解決，這在無形中提升了幼兒的學習積極性，促進了幼兒的全面發展。

三、將多媒體融入到建構游戲中

在一次建構游戲中，教師為幼兒拋出的建構主題是“未來的家”。當教師利用網絡為幼兒展示了20年前和現代的建筑風格時，幼兒感受到了時代發展的腳步在建筑上留下的痕跡。當教師播放了一些科幻片的片段時，幼兒看到未來的家已擺脫了地球引力的束縛，或是懸浮于半空，或是移居外星，思路一下就被打開了。因此，當教師引導幼兒暢想20年后的未來家園時，幼兒便開始了天馬行空的討論，頭腦風暴已彌漫到整個活動室，手中的建構玩具已開啟了拆分與組合的工作模式。建構游戲是讓幼兒在游戲中體驗建構的快樂，而游戲化的課程模式更能激發幼兒的創作欲望，讓幼兒的腦、眼、手同時運轉，統一作業，這對于幼兒的成長起到了關鍵性的作用。

四、合理找尋切入點，建立游戲開展環境

在對幼兒進行游戲化教學活動之前，教師應合理的找尋一個正確角度，不能漫無目的的進行游戲部署，這樣很容易讓幼兒措手不及且難以接受。為此教師在進行游戲設置之前，需要深入的研究教學內容，依據幼兒的心理狀態及興趣愛好，有效地將內容融入到游戲環節中去，這樣不但可以找準游戲的切點角度，更能引導幼兒進入到設計好的游戲情節中去，激發幼兒的學習積極性，提升整體的教學質量。以大班戶外建構游戲《環保小衛士》為例，根據幼兒建構的主題、班級人數、材料的種類、幼兒認知特點，結合《幼兒園室內外建構游戲指導》，我們將建構區分為動物園、中環、科博館三塊區域，“似隔未隔”的組合成“環保小鎮”。利用瓶子做成區域的小柵欄，高矮、顏色各不相同，蜿蜒著擺放。有了這些瓶子的設置幼兒能得到區域劃分的暗示，但是由于瓶子較低，并不會擋住幼兒的視線。同時因為瓶子是稀稀疏疏地擺放，幼兒需要去公共材料區選取材料時間隙中走過。幼兒可以選取自己需要的瓶子用于建構作品。當幼兒逐漸將瓶子用于建構作品，地上的瓶子會逐漸減少。游戲進行到最后，就會發現“環保小鎮”沒有任何隔斷。

結束語

綜上所述，在課程游戲化的背景下開展幼兒教學活動，既要尊重幼兒愛玩愛鬧的天性，同時也要積極構建以幼兒個性化思維為主體的教學模式，充分為幼兒營造出展現自我能力空間及平臺，利用合理的游戲活動設計，激發幼兒對于建構游戲的參與意識，保護兒童的創造性思維，促進建構意識的發展與進步。

參考文獻

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四川省南充市儀隴縣新政幼兒園 637600