小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)心得

趙越朦

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)混合運(yùn)算是重要的部分。在混合計(jì)算的情況下，不僅教師在開(kāi)展教育活動(dòng)方面存在一些困難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也存在許多問(wèn)題。特別是，二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)混合計(jì)算的知識(shí)內(nèi)容時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)樗麄兡挲g還小，理解能力很差，思維方式也有些問(wèn)題。在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算這部分的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得理解了、學(xué)會(huì)了的現(xiàn)象，但是等過(guò)一段時(shí)間之后就又忘記了混合運(yùn)算的內(nèi)容。因此，在開(kāi)展混合計(jì)算教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)混合計(jì)算教育的重視，強(qiáng)調(diào)混合計(jì)算教育，以使學(xué)生更好地理解混合計(jì)算并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);二年級(jí)教學(xué);混合運(yùn)算

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

混合運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中最重要的環(huán)節(jié)，并且是通過(guò)兩步計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。在課堂上，學(xué)生不僅應(yīng)掌握混合運(yùn)算的順序，還應(yīng)使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠使用，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到運(yùn)算順序的必要性，以便學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握混合運(yùn)算的順序。

在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)所教的學(xué)生在處理混合計(jì)算問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)率很高。特別是，操作順序中存在許多錯(cuò)誤。主要原因是，在沒(méi)有仔細(xì)檢查問(wèn)題的情況下，首先計(jì)算混合距離計(jì)算中的運(yùn)算順序，然后將其相乘并除，然后進(jìn)行加法和減法，并且不能先計(jì)算括號(hào)中的項(xiàng)。那么，如何提高二年級(jí)學(xué)生的混合計(jì)算技能？現(xiàn)淺談如下：

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)混合計(jì)算的興趣

作為老師，必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物很感興趣，不喜歡課堂上老師的無(wú)聊講解。此時(shí)，教師應(yīng)精通課堂教學(xué)，并能夠熟練地過(guò)渡到新知識(shí)，以便學(xué)生可以回顧舊知識(shí)，激發(fā)好奇心并可以提出問(wèn)題。教師還可以使用物理對(duì)象，情境圖，多媒體動(dòng)畫(huà)效果和其他方法來(lái)促使學(xué)生參與，并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，教師應(yīng)通過(guò)解釋加法，減法，乘法和除法在感性認(rèn)識(shí)中的含義，通過(guò)對(duì)混合運(yùn)算的事先了解來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的興趣。

2加強(qiáng)混合算術(shù)教育

2.1參與混合算術(shù)推理并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要讓學(xué)生獲得所學(xué)的知識(shí)，而且要使學(xué)生自己觀察，思考，探索和學(xué)習(xí)。例如，在教兩步混合算術(shù)時(shí)，學(xué)生可以指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)教科書(shū)相關(guān)練習(xí)并記錄問(wèn)題。然后，在同一張桌子上，各組彼此識(shí)別并交換問(wèn)題。教師可以巡邏并參與交流，并且可以隨時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)集體演講和評(píng)估解決不懂得問(wèn)題。最后，老師再次強(qiáng)調(diào)，在沒(méi)有括號(hào)的公式中，如果有乘法和除法，加法和減法，則需要先計(jì)算乘法和除法，然后再計(jì)算加法和減法。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生可以體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.2進(jìn)行糾錯(cuò)培訓(xùn)和強(qiáng)化練習(xí)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行混合計(jì)算時(shí)，不可避免地由于粗心大意導(dǎo)致計(jì)算誤差。這樣，老師必須首先讓學(xué)生找到自己的理由。換句話說(shuō)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？正確的計(jì)算順序是什么？讓學(xué)生理解，然后進(jìn)行更正。同時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生針對(duì)錯(cuò)誤率高的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。通過(guò)不斷的整合實(shí)踐，避免學(xué)生以后再犯錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)生可以先通過(guò)檢查問(wèn)題，分離計(jì)算順序，然后在混合計(jì)算中仔細(xì)計(jì)算最終的綜合測(cè)試來(lái)提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

3互動(dòng)式教學(xué)增強(qiáng)混合計(jì)算應(yīng)用程序

教育目前提倡的是加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，所以講課的老師和聽(tīng)課的學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)方法不再適合當(dāng)前的課堂活動(dòng)。在小學(xué)二年級(jí)開(kāi)展混合計(jì)算教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生作為課堂主題的地位，并加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，以豐富課堂活動(dòng)。振興課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極地?cái)U(kuò)展對(duì)混合計(jì)算知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率。在學(xué)生進(jìn)行混合計(jì)算教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)分組討論來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)混合計(jì)算的應(yīng)用。

4培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以供復(fù)習(xí)

如前所述，混合計(jì)算的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，而計(jì)算能力是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的學(xué)習(xí)能力，所以當(dāng)老師進(jìn)行混合計(jì)算教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生快速執(zhí)行計(jì)算，并計(jì)算后老師要對(duì)其進(jìn)行檢查，以提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。教師需要意識(shí)到，如果他們想提高學(xué)生的計(jì)算能力，不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作工作，不可能在一夜之間完成。因此，教學(xué)要從各個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算之前，請(qǐng)閱讀問(wèn)題中的數(shù)字和算術(shù)符號(hào)，并分析數(shù)據(jù)的特征和運(yùn)算規(guī)律。考慮在哪里使用口頭計(jì)算，在哪里使用書(shū)面計(jì)算，是否可以使用簡(jiǎn)單的計(jì)算等，告訴學(xué)生可以簡(jiǎn)化哪些口頭計(jì)算，然后使用筆式計(jì)算并最后仔細(xì)檢查。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在混合計(jì)算教育中，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地補(bǔ)充教科書(shū)內(nèi)容，確定要點(diǎn)，結(jié)合問(wèn)題情況，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，有效地組織教育并進(jìn)行綜合練習(xí)，從而不斷總結(jié)和改進(jìn)。為二年級(jí)的混合計(jì)算教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1.馮靜，教師如何做好四則混合運(yùn)算課【J】。科技視界，2014（12）

2.高永富，小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算教學(xué)探析【J】。學(xué)周刊，2012（20）

3.馮靜，教師如何做好四則混合運(yùn)算課【J】。科技視界，2014（12）

4.高永富，小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算教學(xué)探析【J】。學(xué)周刊，2012（20）

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