初中物理實驗創新思路探究

馬培紅

摘要：在初中物理教育中，教師充分認識到實驗的重要性，通過優化實驗教學，可以開展相關的實驗活動，培養初中生的物理實驗能力，有效提高初中生的物理技能。您可以有效地提高創新和探索學習的能力。本文主要討論中學物理實驗教學的創新策略。

關鍵詞：初中物理;實驗;教學方法;創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在初中物理實驗教育中，物理教師必須激發學生學習物理知識的熱情和主動性，通過多種教學方法加深學生的物理經驗，并通過令人興奮的實驗充分理解和獲取知識。因此，優化教學設計，并充分利用老師在課堂上的主導作用，使學生能夠操作。通過物理實驗，使中學生獲得更多的物理知識并練習物理思維，從而使學生可以在各個方面取得進步。

一、物理實驗教學法在物理教學法中的重要性

1.1激發學生對物理學的興趣和愛好。

物理是中學的主要學科。學習的主要目的是讓學生解決和澄清日常生活中出現的問題。物理與我們的生活息息相關。雨后彩虹射線的折射和反射都是物理學。物理實驗教學法是通過實踐為學生提供教室，以便學生在涉及光折射主題時可以從動作中真正理解物理現象。通過實驗操作，可以利用物理知識來理解生活中的常識現象，并激發學生對物理的興趣和愛好。

1.2創新教學觀念，提高教育質量。

中學物理實驗教育不僅可以提高學生的知識理解能力和知識保存能力，而且最重要的是，為學生通過各種物理實驗培養學生的創新思維提供了重要的實驗平臺。改變傳統的教學模式，將教育活動變成有趣的物理實驗，吸引學生的注意力，從而提高教育質量并創新教學理念。

二、中學物理實驗教學中的問題

實驗教學模式是非科學的。

經過多年的改革，我國中學的物理實驗教育在新課程的指導下得到了不斷改進，但仍受傳統教育觀念的影響。例如，在中學物理實驗課程中，學生不是根據自己的理解觀點進行物理實驗，而是遵循老師的指示。這些實驗性的動作可以減少學生的錯誤問題，但是這些重復性的動作可以完全喪失學生的自主權，并相對增加了學生事務懶惰思維。

三、初中物理實驗教學的創新思路研究

3..1注重培養創新能力

在初中階段的物理課中，教師應注意告訴學生實驗方式方法，并通過指導作用，應激發學生對物理學習的熱情并展示創新能力。希望學生在特定的物理實驗教育中更好地觀察實驗現象，將指導學生通過觀察總結實驗現象和結論，加深學生的物理實驗經驗，以便學生充分掌握和理解物理知識。例如，在教學《氣體的壓強》時，老師會引導學生使用一瓶廢礦泉水參加實驗，將溫水倒入瓶中，均勻搖動，再倒入溫水，然后迅速擰緊蓋子。 隨著水壺的冷卻，學生可以直觀地看到水壺的收縮情況。通過簡單的實驗，學生可以直觀地看到大氣壓現象，并使復雜而抽象的氣壓學習內容更具立體感。這種教學方法不僅適合中學生的認知特點，而且充分激發了學生對物理探索的興趣，使學生想到了現實生活中用吸管喝水的想法。使學生能夠有效地利用創新思維技能，并有效地提高醫學史學生應用物理學知識的能力。

3.2提高學習能力

隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術已逐漸成為教學方法改革的一般方法，根據新課程的重組將多媒體應用于物理實驗教學可以有效地提高教學效果。在中學物理實驗教育中，教師不僅可以利用多媒體來改善傳統教育的死氣沉沉的氛圍，而且可以使實驗教育更加有趣。通過營造愉快舒適的教育氛圍，在多媒體的學習下，教學方法的優點是可以更生動，直觀地呈現抽象和復雜的實驗知識，可以進行物理實驗的動態教育，并了解學生的物理知識。是為了加深記憶和印象。例如，物理老師在教學《凸透鏡成像規律》時，可以將凸透鏡的成像過程，實驗規則和凸透鏡的具體變化條件制作成具有虛擬和真實圖像的教育課件，以便學生掌握凸透鏡。更加全面有效的巨變法則。本部分講座的內容不僅是學生學習的重點和難點，也是講座的重點和難點，因此老師可以使用多媒體設備播放課件，學生可以看到視覺上。遵守凸透鏡成像的規律，能夠直觀地掌握物理學習的方向，不僅可以使學生調動探究的興趣，而且可以準確地掌握凸透鏡的相關知識內容，順利進行物理實驗。簡而言之，合理使用多媒體不僅有助于提高實驗教學質量，還可以使學生充分掌握凸透鏡成像的規律，可以有效地提高學生的學習能力。

結束語

綜上所述，在中學物理實驗室教育中培養學生具有重要意義。物理教師應注意培養學生的實驗技能，為學生創造一個舒適的課堂氛圍，充分激發學生學習物理知識的興趣，鼓勵學生掌握準確的實驗方法，有效地改善自己的身體。初中物理實驗室教學的創新模式有助于物理教師控制物理教室，并深刻反思教學內容。在課程中，教師必須深刻理解物理實驗的內容，依靠學生自己，創新實驗模型，并擴大實驗的內容，以培養學生的實驗能力和完成學生的發展。注意物理課堂教學方法的總結，培養學生在課堂上的獨立探究能力。不斷創新實驗方法，以提高物理課堂教學的質量。

參考文獻

[1]劉光治.利用初中物理實驗，激發學生學習興趣[J].課程教育研究，2014（12）：69-70.

[2]余萍.信息技術環境下初中物理實驗探究教學模式研究[J].課程教育研究，2014（11）：191.

湖北省十堰市鄖陽區梅鋪鎮九年一貫制學校 442531