淺析中職英語教學的困境及對策

呂靖靖

摘要：英語是中職教學的重要組成部分，對提高學生的綜合素質有著重要意義。隨著高校擴招，中職學校的生源質量有所下降，中職英語教學陷入困境。本文從分析中職英語教學的困境入手，探討提高中職英語教學效果的對策。

關鍵詞：中職;英語教學;困境;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

英語是重要的交際工具，也是國際上使用最為廣泛的一門語言。隨著全球化的推進，英語的作用顯得越來越重要。對中職學校來說，英語教學占有重要地位。

英語是重要的交際工具，也是國際上使用最為廣泛的一門語言。隨著全球化的推進，英語的作用顯得越來越重要。對中職學校來說，英語教學占有重要地位，對提高學生的綜合素質有著重要意義。但隨著高校擴招，中職生的生源質量有所下降，中職英語教學面臨嚴峻考驗，陷入巨大的困境之中。所以這種情況下研究中職英語教學的困境并提出改進的措施具有深遠的意義。

一、中職英語教學的困境

（一）學生英語基礎差

近年來，社會用人單位對學歷比較熱捧，再加上高校的擴招，很多初中畢業生選擇進入普高，無奈之下才選擇職業學校。中職學校生源困難，降低了入學門檻，導致生源質量下降。中職生入學時存在基礎薄弱問題，尤其是英語基礎薄弱問題更為突出。英語基礎存在語法知識欠缺、英語基礎差，更有甚者一部分學生根本不了解初中教學大綱所要求掌握的基礎知識，難以深入進行英語學習。學生因為基礎沒有打牢，根本無法消化吸收新知識，這就導致課堂上學生聽不懂的現象很普遍，學生學得吃力，教師講的費力，更不用說課堂互動了。

（二）不重視英語教學

與普高相比，中職學校注重對技能的訓練，側重培養學生的動手操作能力。教學中經常會舉辦一些技能大賽，給學生提供操作、實踐的機會，也借以檢測學生水平。受這種觀念的影響，很多中職學校輕視公共文化課，不重視英語教學，認為文化課學習可有可無，只要提高學生的實際操作技能就行了。很多學生和家長也認為，來職校就是要學習一技之長的，將來找個好工作，因此很看重專業學習，但不重視文化課學習，這不利于學生的全面發展。

（三）教學方式較僵化

中職英語教學中，滿堂灌、填鴨式教學方式依然存在。教師采用的是傳統教學方式，強調雙基教學，讓學生默寫英語單詞，逐句逐段的灌輸課文內容，沒有把英語與學生專業實際結合起來。這樣的教學是一種僵化式、程式化的模式，課堂上缺乏生機與活力，教師不遺余力的灌輸知識，學生被動的接受知識，缺乏師生之間的互動，不利于學生交際能力的培養。這種教學方式很難調動學生的興趣，從而使學生對英語產生厭煩情緒，以致失去興趣。

（四）學習目標不明確

很多中職生沒有認識到學習英語的作用，沒有明確的學習目標。他們認為學習英語是順應潮流的，對自身是沒有實際價值的。在他們心中，專業課遠比這些英語基礎課程重要得多，他們把學習的重點放在了其他與專業相關的知識上。學生缺乏學習英語的動力，即使教師再努力，也難以提高中職英語教學效果。

（五）學習積極性不高

中職生學習英語的積極性大都不高，這主要是因為：學生英語基礎較差，英語基礎不牢，課堂上跟不上教師的節奏，覺得學習無趣;思想上沒有認識到英語學習的重要性，認為自己就是來學技能的，英語只要及格就行了，在這種思想影響下學習英語的積極性大大降低;中職學校學習時間較為寬松，學生也沒有升學壓力，但學生的自主學習意識較弱，很多空余時間都放在了玩游戲上，不計劃自己的學習。

二、提高中職英語教學效果的對策

（一）引導學生鞏固基礎知識

中職生英語基礎差是普遍現象，教師不能一味的追求進度，要結合學生英語實際，耐心指導學生補習薄弱環節，確保教學質量。如果學生跟不上教師進度，肯定會對對英語失去興趣。當學生基本能聽懂、說對的時候，才會對英語產生興趣。學生的英語基礎參差不齊，教師可以采用分層教學法，設立學習互助小組等引導學生鞏固基礎知識。

（二）提高對英語的認識

英語在中職教學中占有重要地位，有助于促進學生學習專業知識，因此師生應在思想上高度重視，認識到英語學習的重要性。首先學校要確保英語教學時間，不能認為專業課比較重要就隨意削減英語課的教學時間。其次應重視英語學習，認識到英語作為基礎課在全面發展中的重要作用。

（三）創新英語教學方法

中職英語要走出教學困境，教師必須創新教學方法，可以選擇合作學習、分層教學等方法。英語教學的目的是為了交際，中職英語教學中采用合作學習方式，能讓每一個學生都參與到學習中來，提高學生的團隊協作意識，同事還能讓每一個學生都能得到鍛煉。如課堂上教師可以讓學生分組模擬情景，各組之間進行交流、討論，然后教師再根據學生完成任務的情況進行總結，從而調動學生的積極性，提高學生的溝通與交流能力。

（四）明確英語學習目的

要讓學生認識到學習英語的目的，讓學生感受到英語所起的作用。一直在學生耳邊講述學習英語的重要性，學生會覺得厭煩，要從實際出發，分析英語應用的實際案例，如英語在就業、交流等方面的應用，讓學生認識到當今社會競爭激烈，英語作為一門交際工具，學得好能讓自己擁有更大的競爭優勢。這樣通過實際例子讓學生認識到英語的實際價值，從而明確英語學習目的。

（五）調動學生學習積極性

要擺脫英語教學的困境，必須調動學生的學習積極性。首先要激發學生的學習興趣。很多中職生沒有打好基礎，對英語不感興趣，教師應采用多樣的方式調動其興趣，如播放學生熟悉的英文歌曲、將一些簡單的英語小故事，吸引學生的注意力。其次寓教于樂，學習英語的最終目的是應用，可以讓學生多動口練習，說一說身邊有趣的事情，從而激發學生興趣。

參考文獻

[1]劉盛慧.淺析中職英語教學面臨的困境及對策[J].課程教育研究（中旬刊），2015（6）.

[2]李建芬.關于中職英語教學困境的思考[J].中等職業教育，2010（9）.

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