芻議中職德育與學(xué)生就業(yè)的關(guān)系

陳曉

摘要：中職學(xué)校的就業(yè)工作是學(xué)校的重中之重，需要長(zhǎng)期教育、多管齊下。除了夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，在潛移默化中增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。而中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主要渠道，因此，要想發(fā)揮德育課的最大功效、促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須立足學(xué)生的實(shí)際生活，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，然后在有效教學(xué)的指引下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的豐富，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀(guān)念，最終完成學(xué)生的人生職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)造更好的未來(lái)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育;中職學(xué)生;就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的發(fā)展，中職教育已經(jīng)成為我國(guó)教育體系中一項(xiàng)重要的教育組成部分，中職教育擔(dān)負(fù)著為我國(guó)社會(huì)輸送具有一定水平、應(yīng)用素質(zhì)過(guò)硬的實(shí)際應(yīng)用型人才的任務(wù)。作為每名中職學(xué)生在校的必修課，德育課擔(dān)負(fù)著中職院校德育教學(xué)的重任，已經(jīng)成為不可缺少的重要教學(xué)課程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)德育課程，為未來(lái)的就業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)以及如何增強(qiáng)自身職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等方面奠定基礎(chǔ)，并對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治建設(shè)有深層次了解，對(duì)學(xué)生樹(shù)立自身人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有著重要作用。

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

（一）務(wù)實(shí)不務(wù)虛

現(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、個(gè)人經(jīng)濟(jì)寬裕、學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變的的大情況下，在接觸社會(huì)上的成年人后，思想會(huì)發(fā)生變化，每個(gè)人的行為選擇也會(huì)隨之改變，趨近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。中職學(xué)生在進(jìn)行行為選擇的過(guò)程中，將不會(huì)進(jìn)行高談闊論，而是考慮實(shí)際的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、未來(lái)就業(yè)、各項(xiàng)考試等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在權(quán)衡利弊后，做出最有利于自己的選擇。

（二）擁有自信，缺乏自強(qiáng)

處于良好生活環(huán)境中的中職學(xué)生，擁有快速獲取信息的能力，在接觸諸多新鮮事物并具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備后，內(nèi)心充滿(mǎn)自信。學(xué)生在校期間，在課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐以及文體活動(dòng)等多方面勇于表達(dá)自己，傾向于通過(guò)實(shí)踐去探索發(fā)現(xiàn)，不再單純相信教材內(nèi)容。當(dāng)代學(xué)生相信自己可以完全掌握自己未來(lái)的人生方向，部分在校學(xué)生出現(xiàn)了主動(dòng)申請(qǐng)退學(xué)去進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的情況。

（三）感性多于理性

處于信息傳播迅速時(shí)代的中職學(xué)生雖然在信息獲取、知識(shí)層次等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但其獲取的信息多數(shù)為間接信息。受制于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限、知識(shí)儲(chǔ)備不足等原因，學(xué)生難以形成屬于自己的思想，多數(shù)學(xué)生更多的是依靠直覺(jué)以及他人觀(guān)點(diǎn)進(jìn)而形成自己的思想。中職學(xué)生在行事方面更多的是依靠模仿他人，難以有深層次的屬于自己的行為準(zhǔn)則。例如，學(xué)生在面對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生僅通過(guò)他人對(duì)某專(zhuān)業(yè)的評(píng)判而選擇是否學(xué)習(xí)，選擇通過(guò)調(diào)查該專(zhuān)業(yè)未來(lái)的社會(huì)需求以及發(fā)展前景的學(xué)生占據(jù)極少數(shù)。

（四）自主與依賴(lài)并存

中職學(xué)生的心理會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸成熟，自我意識(shí)將在此過(guò)程不斷得到加強(qiáng)，具有實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的強(qiáng)烈思想。心理未完全成熟的中職學(xué)生不愿被他人隨意支配，崇尚自由，在個(gè)人人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)上，極易受到外界不良環(huán)境因素的影響。中職學(xué)生在進(jìn)行大方向選擇的過(guò)程中，還需要借助學(xué)校及家長(zhǎng)的指引。

二、中職德育教學(xué)中學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)策略

（一）深化課堂教學(xué)改革

中職學(xué)生具有靈活的思想以及對(duì)新鮮事物的探索能力，新時(shí)代下部分學(xué)生不再喜歡傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，教師面對(duì)此情況在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)了解學(xué)生感興趣的問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生的思維方式、現(xiàn)階段知識(shí)水平、價(jià)值觀(guān)等各方面，合理采用討論、案例等教學(xué)方式向?qū)W生講述最新的知識(shí)，讓各層次學(xué)生均能在德育課堂上學(xué)到知識(shí)。

（二）提高開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐意義的層次

社會(huì)實(shí)踐的廣義應(yīng)為一切在教學(xué)課堂之外提供學(xué)生達(dá)到教書(shū)育人的各項(xiàng)活動(dòng)，例如，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的各類(lèi)問(wèn)題活動(dòng)，校外進(jìn)行的工程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等，社會(huì)實(shí)踐已成為中職學(xué)生德育的重要組成部分。中職院校所進(jìn)行的以就業(yè)為導(dǎo)向的育人模式主要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，即為向社會(huì)輸送高技能應(yīng)用型人才，使學(xué)生未來(lái)在面對(duì)企業(yè)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)管理以及相關(guān)服務(wù)中得以“留得住，干得動(dòng)”。學(xué)校有義務(wù)為學(xué)生在畢業(yè)前多創(chuàng)造接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，一切以滿(mǎn)足學(xué)生需求，提升學(xué)生個(gè)人價(jià)值為主，切實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的層次。

（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

當(dāng)前，企業(yè)對(duì)人才的吸納，已經(jīng)從“量”的需要轉(zhuǎn)到“質(zhì)”的需求，德育教師在就業(yè)指導(dǎo)課中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生多了解國(guó)家和地方的有關(guān)政策法規(guī)、用人制度以及勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位、作用、發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)整好就業(yè)期望值，根據(jù)自己的實(shí)際情況及家庭條件進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)方面的選擇，從而為自己未來(lái)的發(fā)展做好規(guī)劃，選擇更適合自己的道路。

（四）重視學(xué)生就業(yè)心理疏導(dǎo)與心態(tài)調(diào)整

幫助學(xué)生給自己準(zhǔn)確定位，改變不切實(shí)際的就業(yè)觀(guān)念，比如剛參加工作就要當(dāng)白領(lǐng)坐辦公室、追求高薪。學(xué)生應(yīng)樹(shù)立腳踏實(shí)地從基層做起的職業(yè)理念，選擇適合自己、有利于自身發(fā)展的職業(yè)，哪怕辛苦一些、薪酬少一點(diǎn)、條件差一點(diǎn)、地方遠(yuǎn)一點(diǎn)。樹(shù)立“不求對(duì)口先就業(yè)，先求生存后發(fā)展”的思想。教師要幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，在德育課堂上可以開(kāi)展模擬應(yīng)聘活動(dòng)，讓學(xué)生在正式應(yīng)聘前了解需要準(zhǔn)備什么，調(diào)整自身心態(tài)，即使受挫也要積極面對(duì)，同時(shí)在各種類(lèi)型的求職中做好心理準(zhǔn)備，從而幫助學(xué)生游刃有余地面對(duì)求職困難，用“一針見(jiàn)血”的態(tài)度開(kāi)展求職工作。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我國(guó)中職學(xué)生思想政治教育的建設(shè)成果關(guān)乎著我國(guó)的未來(lái)，為了大力施行科教興國(guó)以及人才強(qiáng)國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、改善學(xué)生未來(lái)就業(yè)現(xiàn)狀，學(xué)校必須要從貼近學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，切實(shí)分析學(xué)生的思想行為狀態(tài)，采取較為有效的途徑，增強(qiáng)思想政治教育的成果，從而促進(jìn)我國(guó)中職學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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浙江省溫州市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校