淺談生活中對幼兒語言表達能力的培養

劉艷紅

摘要：“語言是人類最重要的交際工具”，但是在幼兒園中常常發現幼兒的口語表達能力發展不均衡，有的幼兒能較好的用口語表達自己的需求，有的幼兒在進行口語時卻存在發育不清晰、發單音節多于發多音節、語序顛倒、代詞使用混亂、語句不完整等現象。發展幼兒的口語表達能力，就是培養幼兒復述別人說話的主要內容的能力、培養幼兒進行對話的能力、培養幼兒肚子講述的能力、培養幼兒在人前大膽講述自己想法的能力等等。

關鍵詞：：口語表達、幼兒、培養方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。在這個時期的幼兒很少接受正規的語言培養，而我們的家長和教師是幼兒在幼兒期時最常接觸的人。這時成人可以對幼兒進行簡單的口語表達能力的培養，對幼兒的口語進行強化。成人可以利用日常生活中的點點滴滴來培養幼兒的口語表達能力。口語表達能力的提高，對幼兒今后的能力發展起到潛移默化的作用。語言是表達人類內心世界最直接的途徑，是智能發展的基礎，人類認識世界、獲得知識、與人交往都要借助于語言。他可以使幼兒清楚的表達出自己內心的感覺或需要，讓別人了解自己。

一、教師如何發展幼兒的口語表達能力。

（一）幼兒在園的日常生活中培養表達能力

包括來園、離園、早操、教育活動等節。在這些活動中，幼兒自覺和不自覺地與教師、同伴、進行著語言接觸。因此，我們要充分利用這個接觸面，來對幼兒進行語言能力的培養。

1.讓孩子多聽，幫助幼兒儲備口語表達能量。

在一日活動中，老師要盡量安排讓孩子們多聽兒歌、散文、故事等文學作品。可以是老師自己講，也可以是組織孩子們安靜地聽錄音。這樣，不僅可以培養幼兒對文學作品的興趣，而且更能讓孩子們得到規范的語言刺激，非常有利于他們詞匯的積累，并習得正確的表述方法，從而幫助幼兒儲備口語表達的能量。并且，班級老師一定要努力提高自己的口語水平。

2.讓孩子們多說，為他們提供充分的機會和平臺，展示口語表達能力的發展。

在自由活動及游戲中，鼓勵孩子們相互談話，讓孩子們輕松自然，沒有顧慮，才能暢所欲言，充分滿足他們說話表達的欲望。

3.教師多鼓勵，做好個別教育。

幼兒的語言發展與身心發展一樣，具有差異性，也受家庭環境，遺傳因素等影響。因此有的幼兒善于交談，口語表達能力強，有的幼兒少言寡語，表達不清楚或者不敢表達自己的想法和需求。對待這種特殊的孩子，老師要更多的關注他們，親近他們，鼓勵他們大膽說話，幫助他們解除想講又怕講不好的顧慮，并用多種方法建立他們的自信心。

（二）在游戲中提高幼兒的表達能力

游戲是幼兒最喜愛的活動。游戲可以豐富生活經驗，發展幼兒的創造能力和交往能力。游戲中可以運用大量的交往詞語來表達自己的情感和態度，因而可以有意識地把游戲與語言表述相結合。通過游戲來發揮幼兒的語言表達能力。不僅是幼兒喜歡的，還是一種非常有效的好方法。利用游戲講評鍛煉幼兒的口語表達能力。幼兒對講評有一種發自內心的喜歡，而講評能滿足幼兒心理發展的需要。幼兒在講評中充分運用、挖掘自己的感想，充分地展開討論。在游戲講評時，教師可讓幼兒自己講評，不同意見的幼兒也可反駁。在一次次的講評與討論中能充分地發展、提高幼兒口語表達能力。

（三）在語言活動中提高幼兒口語表達能力

看圖講述是培養幼兒口語表達能力的有效途徑。看圖講述是在于幼兒通過對圖片的觀察、分析、判斷的基礎上，通過選擇詞匯，組成句子從而進行講述或者匯編成小故事。這不僅可以發展幼兒的思維能力和提高幼兒口語表達能力，而且也可以培養幼兒觀察和理解圖片的能力。幼兒可以根據自己不同的水平，進行不同的練習。口語較低的幼兒可以從簡單的字、詞、句練起，從而避免造成不感興趣、不愛學、跟不上的心理。

〈綱要〉明確指出：“發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育。”因而要求“在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”如在音樂活動時，邊引導幼兒聽音樂邊讓他們聯想，然后思考，再用語言描述出來;在繪畫活動中，鼓勵幼兒在畫完后把圖畫所要表達的內容講給大家聽，跟大家一起分享，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發展。

二、家庭如何培養幼兒口語表達能力。

家庭是幼兒日常生活的主要環境。培養孩子的語言表達能力是家長的首要任務之一。在這個環境中有著豐富的語言詞匯，提高口語能力的很多有利條件。家長應善于抓住對幼兒進行語言培養的時機：在教幼兒穿衣時，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱。帶幼兒外出時，讓幼兒說出看到的人和事大膽的表述出來并給予糾正。但在家庭教育中父母要：

（一）有意避開“兒語”期，不教幼兒說“兒語”

孩子小的時候因經驗缺乏和詞匯量的限所以用一些簡單的字或象聲詞代替，這就是“兒語”。如：我班許多幼兒把貓說成“喵喵”，吃飯說成“吃飯飯”，睡覺說成“覺覺”，不說爸爸上班，而說成“爸爸班班”等。這些就是“兒語”。

（二）對孩子講話時速度要較慢，盡量吐詞準確、清晰，讓孩子握事物的正確名稱

在有些家庭中，家長口齒就不是很清楚，表達能力也不強。這時的家長要和幼兒交流就應先把話語組織好，說話語速放慢，讓幼兒聽清楚，以免影響到幼兒。

（三）多用普通話和幼兒交流

用普通話交流更能幫助表達清楚想表達的內容，所以在和幼兒交流時要多用普通話，這樣更能幫助幼兒提高表達能力。

（四）經常給孩子講故事，朗誦優美的文章。

講故事過程中，有時故意裝出不記得講到什么地方了，啟發孩子復述。

三、創設良好的語言環境。

良好的語言環境是指幼兒周圍的成人，特別是幼兒教師應具有良好的語言素養，無論是語音、語詞、說話態度、傾聽習慣，還是口語表達等，都應是幼兒學習的榜樣，有利于幼兒語言能力發展。因此，教師在運用語言對幼兒進行指導、教學中，要做到：

（一）口齒清晰、鮮明、準確

教師的語言，應當清晰悅耳，速度要慢，一字一詞都不能含糊不清。語言意思的表達，首先要讓幼兒聽懂、聽清教師在說什么，只有聽得清楚，才能逐漸理解。

（二）用詞準確，切忌詞不達意

學齡前兒童正是積累詞匯的最佳時期，此時的幼兒表現出對詞匯極大的興趣，他們關注新詞，愿意利用一切機會使用新詞，因此，教師的用語必須規范化，用詞要求準確、符合科學性。

日常生活中，不管是老師與幼兒交流還是家長與幼兒交流，都是發展幼兒口語表達能力的重要方式。在孩子與老師、同伴、家長的談話中可以了解到孩子的口語表達能力的發展情況。在整個教育過程中，我們應注意幼兒間的個別差異，因材施教，以提高幼兒的口語表達能力。

參考文獻

1.《幼兒教育》

2.《論文集錦》

3.《學前教育學》之幼兒心理學

志丹縣保安第二幼兒園 717500